2008年1月份学前儿童语言教育自考真题

试论完整语言教育观、整合教育观、活动教育观的基本内涵及其相互之间的本质关系。

材料：

谈话活动：有用的绳子(大班)

活动目标　　(1)引导幼儿用连贯的语言，围绕“有用的绳子”进行谈话;

(2)帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈;

(3)激发幼儿谈话的兴趣，大方地向同伴、老师表达自己的想法。　　活动准备

(1)各种绳子(毛线、尼龙绳、扎头发的发带)若干;

(2)幼儿每人自带一根绳子。

活动过程　　(1)通过“故事”引出谈话话题。

①老师讲故事：有一个糊涂人，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大结，小事打小结，结果呀……

②与幼儿讨论如下问题：在哪里看见过绳子?绳子可以做什么用?找一找，自己身上有没有绳子。

(2)运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。

①让幼儿自由组合，将自己带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。在这一过程中，老师可与幼儿共同活动。例如：将绳子圈在椅子上跳、爬;把绳子放在地上，在绳子上面走;玩跳蹦蹦绳游戏等。

②老师指导幼儿边玩边说。通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴交谈。

(3)运用假设，拓展谈话范围。老师推出假设，假如我们的身体是一根绳子，躯干是根粗绳子，手指脚趾是根细绳子，四肢是根不粗不细的绳子，头发是根细细的绳子，它们又能干什么用?启发幼儿围绕这些假设，有兴趣地与旁边小朋友进行交谈，也可用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。

从谈话活动的特点、目标以及组织设计原则，对上述材料中的活动目标、活动准备、活动过程以及活动建议逐一作出评析。

在幼儿园的谈话活动中，有趣的中心话题包含哪几层意思?

幼儿园文学活动的设计与组织的基本思路具体可以分为哪些层次?

学前儿童语言教育评价的范围主要包括哪几个方面?

简述认知相互作用论的语言学习模式的主要观点。

简述学前儿童语言教育目标分类结构的内涵。

故事表演游戏

听说游戏

双语教育