2013年湖南教师资格《中学教育心理学》命题预测试卷(8)

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元认知策略的内容有哪些?
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如何培养学生良好的态度与品德?
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人类学习与动物学习的本质区别有哪些?
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如何正确对待和处理个别学生的纪律问题?
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如何培养学生思考问题的习惯?
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思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
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如何指导中学生自我意识的发展?
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强化是一种操作，其作用在于。
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不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、、群体气氛以及群体成员的人际关系。
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瑞士的精神分析学家根据个人心理活动倾向于外部还是内部，将性格分成内向型和外向型。
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早期的迁移理论主要包括形式训练说、、概括化理论和关系转换理论。
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按照皮亚杰的观点，在阶段，儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。
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创造性的两个主要成分：创造性想象和。
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提出了学习的信息加工模式。
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教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是，二是实践训练与继续教育。
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教育心理学研究的核心内容是。
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提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
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根据练习时间分配的不同有与分散练习。
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交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和。
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奥苏伯尔认为学生的学习主要是的接受学习。
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根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于。
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知识学习的类型有、概念学习和命题学习。
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加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和两种。
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是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
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（　　）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
- A.奥苏伯尔
- B.桑代克
- C.贾德
- D.苛勒
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教育心理学研究的重要领域、核心内容是。
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调节策略属于学习策略的（　　）
- A.认知策略
- B.提问策略
- C.元认知策略
- D.资源管理策略
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约束群体内成员的行为准则称为（　　）
- A.群体气氛
- B.群体压力
- C.群体凝聚力
- D.群体规范
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在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（　　）
- A.命题
- B.案例
- C.反例
- D.正例
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1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（　　），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
- A.《大教学论》
- B.《人是教育的对象》
- C.《教育心理学》
- D.《教育心理大纲》
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生理自我基本成熟大约在（　　）
- A.1岁
- B.3岁
- C.5岁
- D.7岁
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埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶段的（　　）
- A.羞耻感
- B.内疚感
- C.勤奋感
- D.孤独感
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社会自我基本成熟的时期在（　　）
- A.婴儿期
- B.幼儿期
- C.童年期
- D.少年期
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婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于( )
- A.顺向迁移
- B.横向迁移
- C.正迁移
- D.一般迁移
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一般来说，新手老师在班级秩序管理方面，大多偏向（　　）管理
- A.预防性
- B.攻击性
- C.支持性
- D.矫正性
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（　　）
- A.知识巩固
- B.知识运用
- C.知识提取
- D.知识迁移
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抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的（　　）
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
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帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于（　　）
- A.组织策略
- B.调节策略
- C.监视策略
- D.精细加工策略
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教师知识结构的核心是教师的（　　）
- A.相关学科知识
- B.教育学知识
- C.心理学知识
- D.专业知识
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从迁移的观点看，“温故知新”属于（　　）
- A.顺向正迁移
- B.逆向正迁移
- C.顺向负迁移
- D.逆向负迁移
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