2013年湖南教师资格《中学教育心理学》命题预测试卷(5)

简述操作技能的培训要求。

用成败归因理论解释归因对学习动机的影响。

简述学习动机与学习效果之间的关系。

简述心理发展的概念及特征。

简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

            策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

简述课堂气氛的类型。

一般来说，动机具有            功能、指向功能和强化功能。

解决问题的最高表现形式是            。

道德情感从表现形式上看，包括直觉的道德情感、想象的道德情感、            的道德情感。

学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、           和教学环境等。

中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有            性。

影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和            。

在教育心理学领域最有影响的学习理论是奥苏伯尔的            和布鲁纳的认知结构学习论。

规则学习主要有两种学习方式：发现学习和           。

操作技能的培训要求包含以下四个步骤：(1)准确地示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)            ；(4)建立稳定清晰的动觉。

影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的           。

            是通过教学过程中的非正式观察搜集关于学生学业成就的信息。

            行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。

组块的方式主要依赖于            。

资源管理策略包括           、学习环境管理、努力管理等。

            指对认知的认识，即个体关于自己学习或如何学习的知识。

常见的教师自编测验的类型主要有            和主观题。

布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成            。

要想实施启发式教学，关键在于创设            ，它指的是具有一定难度需要学生克服，而又是学生力所能及的学习情境。

巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与            、刺激泛化与分化。

爱国主义情感属于（　　）的道德情感。

• A.直觉的
• B.想象的
• C.行为的
• D.伦理的

艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（　　）

• A.先快后慢
• B.先慢后快
• C.先后一致
• D.不快不慢

下列属于需要层次理论中的成长性需要的是（　　）

• A.自我实现的需要
• B.归属与爱的需要
• C.生理的需要
• D.尊重的需要

奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面（　　）

• A.相应的背景知识
• B.概括水平
• C.相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略
• D.A、B和C

学会写“木、石、口”，有助于学习写“森、磊、品”，这是一种（　　）

• A.顺向迁移
• B.水平迁移
• C.一般迁移
• D.具体迁移

观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。以下哪种方式不属于观察法的记录方式（　　）

• A.项目检查表
• B.评定量表
• C.轶事记录
• D.日记

以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（　　）

• A.奥苏伯尔——认知发现说
• B.苛勒——完形——顿悟说
• C.托尔曼——认知目的说
• D.加涅——信息加工理论

第一个对问题解决过程进行实验研究，并明确提出解释的理论叫做（　　）

• A.试误说
• B.顿误说
• C.定位说
• D.发现说

下列选项中属于问题解决的是（　　）

• A.无目的的幻想
• B.穿衣等自动化的操作
• C.比较
• D.发明创造

成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败、减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（　　）

• A.可能选择
• B.犹豫不决
• C.回避这项任务
• D.坚决选择

在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（　　）

• A.图示
• B.坐标
• C.遗忘曲线
• D.练习曲线

为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（　　）

• A.经典条件反射
• B.操作条件反应
• C.人的悟性
• D.替代惩罚

（　　）是学生心理健康教育的主要场所。

• A.学校
• B.家庭
• C.社会
• D.工作单位