2013年陕西教师资格《中学教育心理学》标准预测卷(3)

联系实际说一说如何建立教师的威信?

如何提高知识直观的效果?

根据遗忘曲线的进程，我们要怎样进行复习?

简述皮亚杰儿童认知发展的阶段。

简要分析知识学习的过程。

资源管理策略有哪些方面?

尝试错误学习的基本规律是效果律、________和________。

_________指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，二是要达到的目标，三是存在的__________。

问题解决具有目的性、__________和序列性。

教育心理学是一门研究学校情境中_________的基本心理规律的科学。

学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的__________。

元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对__________的认识、对有关学习策略及其使用方面的认识三个方面。

早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、经验类化说与__________说等。

世界上最著名的智力量表最初是由法国人__________和西蒙于1905年编制的。

以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学。可以把这种教学过程摄制成录像，再进行分析，这种训练教师的方法称为__________。

美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（　　）

• A.低水平
• B.高水平
• C.中等水平
• D.极高水平

根据学习的定义，下列属于学习的现象是（　　）

• A.吃了酸的食物流唾液
• B.望梅止渴
• C.蜘蛛织网
• D.儿童模仿电影中人物的行为

让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为的方法是行为改变的（　　）

• A.强化法
• B.行为塑造法
• C.示范法
• D.自我控制法

奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料 被称做（　　）

• A.学习动机
• B.先行组织者
• C.认知结构
• D.学习迁移

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这是一种对刺激的（　　）

• A.获得
• B.消退
• C.泛化
• D.分化

主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识是（　　）

• A.感性知识
• B.命题知识
• C.程序性知识
• D.陈述性知识

课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（　　）

• A.群体凝聚力
• B.群体规范
• C.课堂气氛
• D.人际关系

治疗恐怖症常用的方法是（　　）

• A.森田疗法
• B.体育疗法
• C.认知疗法
• D.系统脱敏法

在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题（　　）

• A.选择题
• B.判断题
• C.填空题
• D.论述题

教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（　　）

• A.教学策略
• B.学习策略
• C.教学计划
• D.教学目标

处予不同概括水平的经验之间的相互影响是（　　）

• A.一般迁移
• B.正迁移
• C.垂直迁移
• D.水平迁移

在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（　　）

• A.获得与消退
• B.刺激泛化
• C.分化
• D.同化

以持久性的心境低落为特征的神经症叫（　　）

• A.焦虑症
• B.抑郁症
• C.强迫症
• D.恐怖症

学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（　　）

• A.词汇学习
• B.符号学习
• C.概念学习
• D.命题学习

人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于（　　）

• A.瞬时泛忆
• B.短时记忆
• C.长时记忆
• D.感觉记忆

在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也 不可逾越。这是指心理发展的（　　）

• A.不平衡性
• B.定向性和顺序性
• C.差异性
• D.连续性

一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于（　　）

• A.行为塑造法
• B.示范法
• C.代币奖励法
• D.强化法

个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量的答案，说明他的思维具有较高 的（　　）

• A.流畅性
• B.变通性
• C.指向性
• D.独创性

计划策略属于（　　）

• A.精加工策略
• B.支持策略
• C.资源管理策略
• D.元认知策略

技能是通过学习而形成的符合法则要求的（　　）

• A.能力
• B.活动方式
• C.行为规范
• D.知识