2014年江西省教师资格考试《中学教育心理学》考前冲刺试卷（3）
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三名学生中小希的的思维就有更高的（ ）。[不定项选择题]
查看材料- A.流畅性
- B.定向性
- C.独创性
- D.变通性
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根据材料，回答问题。在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；学生小明的回答是：“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”
三名学生中小方的思维具有一定的（ ）。[单选题]
查看材料- A.流畅性
- B.定向性
- C.独创性
- D.变通性
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道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。（ ）
- 正确
- 错误
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认知一发现说是由美国著名认知教育心理学家苛勒提出的。（ ）
- 正确
- 错误
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测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。（ ）
- 正确
- 错误
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归纳式学习属于自上而下的迁移。（ ）
- 正确
- 错误
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在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。（ ）
- 正确
- 错误
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认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间的关系构成的。（ ）
- 正确
- 错误
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定势有助于问题的解决，不会妨碍问题的解决。（ ）
- 正确
- 错误
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学习策略是一种程序性知识，由规则系统或技能构成，是学习技巧和学习技能的组合。（ ）
- 正确
- 错误
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表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（ ）
- 正确
- 错误
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皮亚杰认为，人和动物的行为有两类，应答性行为和操作性行为。（ ）
- 正确
- 错误
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以学生为中心的教学策略有发现教学、情境教学等。（ ）
- 正确
- 错误
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成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。（ ）
- 正确
- 错误
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根据个体反应活动的形式不同，可将知识分为陈述性知识和程序性知识。 （ ）
- 正确
- 错误
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学习策略是一种技能。（ ）
- 正确
- 错误
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构成品德心理结构的基本成分是（ ）。
- A.知
- B.情
- C.意
- D.行
- E.态度
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班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。（ ）
- 正确
- 错误
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教授心智技能或策略的主要目的是（ ）。
- A.使学生学会学习
- B.学会解决问题
- C.成为一个自主的、自我调控的有效的学习者
- D.获得很多知识
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在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型?（ ）
- A.积极的
- B.消极的
- C.和睦的
- D.对抗的
- E.排斥的
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学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）。
- A.强化的内驱力
- B.认知的内驱力
- C.好奇的内驱力
- D.自我提高的内驱力
- E.附属的内驱力
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自我意识的成分包括（ ）。
- A.自我认识
- B.自我体验
- C.自我监控
- D.自我感觉
- E.自我调节
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克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（ ）。
- A.接受
- B.反应
- C.评价
- D.组织
- E.性格化
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行为主义的基本主张是（ ）。
- A.主观主义
- B.客观主义
- C.环境主义
- D.强化
- E.发现学习
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结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如（ ）。
- A.上下关系
- B.平行关系
- C.并列关系
- D.网络关系
- E.交叉关系
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在教育心理学领域中，研究最多、研究时间也最长的部分是（ ）。
- A.教学过程
- B.学习过程
- C.评价过程
- D.反思过程
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做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（ ）。
- A.面对全体学生原则
- B.预防与发展相结合原则
- C.尊重与理解学生原则
- D.学生主体原则
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依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（ ）。
- A.符号学习
- B.概念学习
- C.命题学习
- D.上位学习
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20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）。
- A.初创时期
- B.成熟时期
- C.发展时期
- D.完善时期
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马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（ ）。
- A.安全需要
- B.归属需要
- C.尊重需要
- D.审美需要
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社会观察学习理论的代表人物是（ ）。
- A.斯金纳
- B.加涅
- C.托尔曼
- D.班杜拉
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下列现象中，属于学习的是（ ）。
- A.异物进入喉咙，引起咳嗽
- B.从不会操作电脑到会操作电脑
- C.药物引起的行为变化
- D.喝完咖啡后精神好多了
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（ ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
- A.程序教学
- B.组织教学
- C.个别化教学
- D.指导教学
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关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?（ ）
- A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
- B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
- C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
- D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
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以下不属于学习者练习曲线的特点的是（ ）。
- A.开始进步快
- B.中间有高原期
- C.后期进步慢
- D.一直是进步的
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“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的（ ）。
- A.社会助长
- B.社会惰化
- C.群体极化
- D.从众
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个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（ ）。
- A.态度的认知
- B.态度的评价
- C.态度的情感
- D.态度的意向
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关于态度与品德的关系，说法错误的一项是（ ）。
- A.二者涉及范围不同
- B.二者价值的内化程度不同
- C.二者既有区别又有联系
- D.二者的结构不同
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学习英语单词属于（ ）。
- A.概念学习
- B.符号学习
- C.命题学习
- D.原理学习
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根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（ ）。
- A.发展勤奋感
- B.培养主动性
- C.形成亲密感
- D.建立自我同一感
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低年级学生学写生字时，教师常带着全班学生先一起进行“书空”练习，然后让学生各自用笔写字。这种“书空”练习属于（ ）。
- A.操作定向
- B.操作模仿
- C.操作整合
- D.操作熟练
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学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理状态是一种（ ）。
- A.抑郁症
- B.恐怖症
- C.焦虑症
- D.强迫症
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根据埃里克森人格发展理论，6～12岁的儿童的发展任务是培养（ ）。
- A.自主性
- B.主动性
- C.勤奋感
- D.自我同一性
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辅导老师将接受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（ ）。
- A.鼓励
- B.反映
- C.澄清
- D.询问
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通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（ ）。
- A.配置性评价
- B.形成性评价
- C.诊断性评价
- D.总结性评价
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为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（ ）。
- A.寻求他人支持策略
- B.复述策略
- C.时间管理策略
- D.监控策略
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个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（ ）。
- A.操作熟练
- B.操作整合
- C.操作模仿
- D.操作定向
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（ ）是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。
- A.问题
- B.问题解决
- C.理解问题
- D.问题空间
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下列教师促成的纪律中属于结构的创设的是（ ）。
- A.规定限制
- B.理解
- C.协助
- D.同情
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通过观察他人行为及结果而发生的学习，班杜拉称之为（ ）。
- A.认知学习
- B.条件性
- C.辨别学习
- D.模仿学习
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下列学生行为中，不属于课堂问题行为的是（ ）。
- A.上课漫不经心
- B.与同学闲聊
- C.给同学发短信
- D.回答问题时语出惊人
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下列哪项学习属于有意义的接受学习?（ ）
- A.学生兴趣盎然地听科普讲座
- B.学生谐音法记忆单词
- C.科学家探索新材料
- D.玩走迷宫游戏
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（ ）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
- A.顺应性
- B.同化性
- C.重组性
- D.具体
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对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ）。
- A.苛勒
- B.托尔曼
- C.桑代克
- D.巴甫洛夫
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“触类旁通”所反映的学习迁移类型是（ ）。
- A.特殊迁移
- B.普遍迁移
- C.负迁移
- D.正迁移
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学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响。这种学习属于（ ）。
- A.直接学习
- B.替代学习
- C.亲历学习
- D.失误学习
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操作性条件反射学说的代表人物是（ ）。
- A.斯金纳
- B.巴甫洛夫
- C.桑代克
- D.班杜拉