四川2014年教师资格考试《中学教育心理学》（B级）模拟试卷（4）

结合实际谈谈个人道德价值观经历的三阶段七过程。

什么是情境教学?情境教学有哪些特点?

简述学习策略的分类。

简述陈述性知识与程序性知识的区别。

简述练习时间与练习成绩的关系？

简述最近发展区的概念及其意义。

简述6种个体心理辅导的方法。

自我意识

心理健康

群体

学习策略

创造性

从教学评价的功能看，可以分为（　　）。

• A.形成性评价
• B.总结性评价
• C.配置性评价
• D.诊断性评价
• E.正式评价

合理编排教材的标准是使教材达到（　　）。

• A.系统化
• B.结构化
• C.一体化
• D.网络化
• E.整体化

根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（　　）。

• A.接受
• B.反应
• C.形成价值观念
• D.组织价值观念系统
• E.价值体系个性化

道德情感从表现形式上看，主要包括（　　）。

• A.直觉的道德情感
• B.自发的道德情感
• C.想象的道德情感
• D.灌输的道德情感
• E.伦理的道德情感

根据认知心理学家的观点，问题解决要经历哪几个阶段（　　）。

• A.发现问题
• B.表征问题
• C.理解问题
• D.提出假设
• E.检验假设

“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的（　　）

• A.定势现象
• B.迁移现象
• C.记忆现象
• D.创造现象

按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储的知识称之为（　　）

• A.智力技能
• B.认知策略
• C.言语信息
• D.动作技能

巴甫洛夫提出经典性条件反射原理，所依据的著名实验是（　）

• A.狗分泌唾液的实验
• B.饿猫开箱的实验
• C.白鼠走迷宫的实验
• D.白鼠按压杠杆取食的实验

在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（　）

• A.凸线式
• B.凹线式
• C.直线式
• D.波纹线式

人们为了更好地记住所学的东西而对学习材料作充实意义性的添加、构建和生发的毙习策略是（　　）

• A.组织策略
• B.精加工策略
• C.元认知策略
• D.复述策略

在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（　　）。

• A.交互式教学
• B.合作学习
• C.完形训练
• D.程度化训练

奥苏贝尔认为学龄儿童获得概念的典型方式是（　　）

• A.概念记忆
• B.概念理解
• C.概念同化
• D.概念运用

按照造成焦虑的根源来划分，焦虑不包括（　）

• A.现实性焦虑
• B.神经性焦虑
• C.过敏性焦虑
• D.道德性焦虑

在关于遗传和环境关系的观点中，英国经验决定论者洛克的“白板说”属于（　　）

• A.二因素论
• B.遗传决定论
• C.环境决定论
• D.辩证唯物主义的观点

总是与“为什么”这样的问题联系在一起的是（　　）

• A.归因风格
• B.归因
• C.控制点
• D.学习

迁移概化理论的提出者是（　　）。

• A.桑代克
• B.贾德
• C.布鲁纳
• D.奥苏伯尔

（　　）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

• A.内部反馈
• B.外部反馈
• C.动觉反馈
• D.过程反馈

根据皮亚杰的心理发展观，一个10岁的儿童属于认知的（　　）

• A.感知运动阶段
• B.前运算阶段
• C.具体运算阶段
• D.形式运算阶段

一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（　）

• A.正迁移
• B.负迁移
• C.顺向迁移
• D.逆向迁移

认知结构迁移说认为，迁移的中介是（　　）。

• A.刺激反应联结
• B.学习者的顿悟
• C.认知结构
• D.关系转换

韦氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的记分都是45的儿童属于（　　）

• A.轻度弱智
• B.中度弱智
• C.重度弱智
• D.极重度弱智

内部学习动机最为核心的成分是好奇心和（　　）

• A.主动性
• B.积极性
• C.求知欲
• D.成就感

离差智商的计算公式是（　　）

• A.IQ-MA／CA×100
• B.IQ=CA／MA × l00

耶克斯—多德定律表明，学习效率和动机水平之间存在（　　）。

• A.线性关系
• B.倒“U”形关系
• C.正“U”形关系
• D.平行关系

根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机的组成部分不包括（　）

• A.认知的内驱力
• B.情感的内驱力
• C.自我提高的内驱力
• D.附属的内驱力