2014下半年江西省教师资格考试《中学教育心理学》深度预测卷(4)

学校心理辅导的途径有哪些?（　　）

学校心理辅导的目标有哪些?（　　）

回答下列各题。

杨蒙是高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习到很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱这种不良情绪。

案例中反映了一个中学生最常见的心理健康问题，即（　　）

下列哪些方法可以缓解杨蒙的考试焦虑?（　　）

思维的基本形式是（　　）

创造性思维的训练方法有哪些?（　　）

问题解决策略有哪些?（　　）

回答下列各题

战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集众臣，当面考查孙膑的智谋。

魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来吗?”

庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。”

魏王说：“不可取。”

孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。”

魏王问：“那你怎么办?”

孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。”

魏王得意洋洋地说：“那好。”就从座位上走了下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。”

周围的群臣一时没有反应过来，也哄笑孙膑无能。忽然，孙膑却哈哈大笑起来，

说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。”

这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。

案例反映了孙膑思维的（　　）

高智商一定有高创造性。

评价量表和行为检查单有一定的关系。（　　）

教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。（　　）

按照马斯洛的动机作用观点，教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。（　　）

根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。（　　）

学习是导致有机体行为变化的唯一因素。（　　）

一般来说，例一规法优于规一例法教学，所以课堂上应尽量避免规一例法教学。（　　）

定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。（　　）

六年级儿童在学习圆的概念时，学会用圆规画圆，这是智力技能学习。（　　）

斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。（　　）

认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。（　　）

埃里克森认为6～11岁儿童的发展任务是培养信任感。（　　）

态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（　　）

人们之所以会遵从，是因为他们采纳了从他人那里得到的信息，他们信任别人，害怕偏离。（　　）

对同辈文化的遵从会使青年一代拒绝接受成人社会的价值观念，从而促成两代人之间的代沟。（　　）

在操作条件反应作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。（　　）

初入学儿童在习字时运用书空形式帮助记忆字形，这县一种很好的心理练习形式。（　　）

课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。（　　）

指导教学模式由（　　）环节构成。

知识学习的内部条件有（　　）。

奥苏伯尔认为原有认知结构的（　　）特性始终影响着新的学习的获得与保持。

下列哪些强化程式是延缓式强化（　　）。

研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（　　）。

一般来说，学习策略可分为（　　）。

认知学习理论认为（　　）。

形式运算阶段的主要思维特征有（　　）。

布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（　　）。

品德和道德的联系表现在（　　）。

依据反映活动的形式不同，知识可分为（　　）。

根据学习的定义，学习的内涵包括（　　）。

对性格特征的差异分析一般从（　　）方面进行。

品德的心理结构包括（　　）。

根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为（　　）。

根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（　　）。

学习动机的两个基本成分是（　　）。

教学中可以借助（　　）形式来表明对材料的领会。

学生的学习特点是（　　）。

口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（　　）。

个人能用语言描述的知识属于（　　）。

创造性的培养，常用方法有（　　）。

“利用红色可以做什么”属于（　　）发散思维。

学生的知识与学习同教师表达的清晰度（　　）。

197B年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的（　　）。

根据概念的获得方式，概念可以分为（　　）。

人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是（　　）。

在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（　　）。

“怎样培养学生的创新意识?”这样的问题属于（　　）的问题。

为了研究一个儿童在不同年龄阶段的发展，最适宜的研究方法是（　　）。

要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究的原则是（　　）。

儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（　　）教养方式下形成的。

教育心理学的完善时期是（　　）。

从众行为的原因之一是（　　）。

抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在（　　）。

教师对所有的学生都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（　　）。

瞬时记忆的储存时间大约为（　　）。

由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫（　　），

在技能学习的最初阶段，（　　）对技能学习有非常明显的促进作用。

人格发展阶段理论的提出者是（　　）。

经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（　　）创立的。

学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于（　　），

群体对每一个成员的吸引力是（　　）。

有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于（　　）。

在教育心理学领域中，研究最多，研究时间也最长的部分是（　　）。

心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（　　）。

下列属于元认知计划策略的是（　　）。

采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（　　）。

对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，这样的认知方式属于（　　）。

成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义的群体是（　　）