2015年四川教师资格考试《中学教育心理学》（B级）押密试卷（3）

论述遗传、环境、教育之间的关系。

论述人本主义的学习与教学理论。

简述影响学生品德形成的因素。

教育心理学研究学习迁移有什么意义?

简述国际教育心理学从20世纪60年代开始所呈现出的特点。

学习迁移

准备性原则

学生的学习

程序教学

形式训练说

按照学习的内容，林格伦把学习分为（　　）

• A.技能和知识的学习
• B.概念的学习
• C.态度的学习
• D.语言的学习
• E.认知策略的学习

格式塔和桑代克之间的明显对立在于（　　）

• A.顿悟
• B.替代
• C.强化
• D.观察
• E.试误

品德培养的策略主要有（　　）

• A.晓之以理
• B.动之以情
• C.导之以行
• D.引起共鸣
• E.落实行动

发展性心理教育主要是（　　）

• A.提高性的
• B.矫正性的
• C.面对正常发展的学生
• D.面对心理出现问题的学生
• E.学习成绩不好的学生

在教育心理学研究方法中，调查法主要有（　　）

• A.问卷法
• B.访谈法
• C.观察法
• D.教学经验总结法
• E.测验法

班杜拉认为强化对学习过程的影响不包括反应结果的（　　）

• A.信息功能
• B.记忆功能
• C.动机功能
• D.强化功能

每个人对自己行为方式和行为结果的责任的认知或定向是（　　）

• A.控制点
• B.控制源
• C.自我概念
• D.自我认知

遗传决定论的划始人是英国韵（　　）

• A.埃里克森
• B.霍尔
• C.洛克
• D.高尔顿

利用计算机的音乐功能将教材内容呈现给学生是多媒体技术在辅助教学中哪方面应用（　　）

• A.课堂讲解演示教学
• B.个别化学习
• C.虚拟教室
• D.远程教学

学生之间的合作与竞争是对立统一的，随下列哪种情况而转移（　　）

• A.能否满足各自的利益
• B.能否提高学习成绩
• C.能否得到师长好评
• D.能否增进友谊

一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（　　）

• A.正迁移
• B.负迁移
• C.顺向迁移
• D.逆向迁移

认知派学习理论的鼻祖是（　　）

• A.布鲁纳的发现学习理论
• B.奥苏贝尔的同化学习理论
• C.格式塔的完形学习理论
• D.托尔曼的符号学习理论

将程序教学的基本思想和方法与现代的电子计算机结合起来的一种个别化教学形式是（　　）

• A.教学技术
• B.计算机辅助教学
• C.多媒体
• D.教学软件

以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题的欲望是（　　）

• A.附属内驱力
• B.认知内驱力
• C.自我提高内驱力
• D.交往内驱力

多重智力理论的提出者是（　　）

• A.霍华德·加德纳
• B.吉尔福特
• C.瑟斯顿
• D.斯皮尔曼

感知一运动不协调属于哪一类儿童的心理与行为特征（　　）

• A.学习困难儿童
• B.情绪与行为问题儿童
• C.营养不良儿童
• D.淘气儿童

维纳认为，学生学习成败的主要因素不包括（　　）

• A.任务难易
• B.能力
• C.心态
• D.运气

动机的必要条件是内驱力和（　　）

• A.外驱力
• B.诱因
• C.平衡性
• D.奖励

教师的一般教育效能感出现的趋势是，随教龄增加而（　　）

• A.下降
• B.上升
• C.不变
• D.浮动

提出“什么样的电视机才理想?”问题的方法属于创造力训练的（　　）

• A.缺点列举
• B.联想
• C.希望点列举
• D.想象

使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（　　）

• A.逐渐分化原则
• B.整合协调原则
• C.启发性原则
• D.循序渐进原则

练习曲线的作用不包括（　　）

• A.表示练习的结果
• B.帮助人们分析、考察动作技能随练习量的增加而改进的一般趋势
• C.描述动作技能随练习时间的变化
• D.检验学生的心理素质

共同要素说是以一系列实验为基础提出来的，它的提出者是（　　）

• A.桑代克
• B.沃尔夫
• C.詹姆斯
• D.贾德

教育心理学思想“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”出自于（　　）

• A.《大学》
• B.《礼记》
• C.《学记》
• D.《论语》

根据孟育群的观点，思想教育能力属于教师基本能力的（　　）

• A.认知能力
• B.传播能力
• C.组织能力
• D.交往能力