2012年四川省教师资格《教育心理学》（A级）专家命题预测试卷（三）

教师学习学校教育心理学有何意义？

布鲁纳的教育目标观。

简述教师角色的心理特征。

筒述教育心理学的发展历程。

简述加涅的指导学习理论。

简述良好的课堂管理的主要原则。

简述人本主义的教学原则。

高原现象

头—尾梯度

罗森塔尔效应

凯勒计划

认知结构

荣格认为存在着两种不同的心理类型，即_______和_______的心理类型。

在学习过程中，学生对知识的理解一般经历着四种不同水平的发展阶段，即_______、_______ 、_______和_______。

制约儿童心理发展的因素有_______、_______、_______、_______及主观能动因素。

学校教育心理学的主要研究方法有________、________、教育经验总结法、自然实验法、实验室实验法和 ________。

根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为_____和水平迁移。

以下不属于教学策略设计内容的是【  】

• A．课的划分
• B．教学顺序设计
• C．教学活动设计
• D．课的内容

一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉

的需要是【  】

• A．认知的需要
• B．交往的需要
• C．自我提高的需要
• D．学习过程派生的附属需要

发散思维的三个特征是______ 、______和 ______。

能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是【  】

• A．一般性组织者
• B．比较性组织者
• C．陈述性组织者
• D．概括性组织者

发散思维的三项特征是【  】

• A．间接性、独创性和流畅性
• B．变通性、灵活性和流畅性
• C．概括性、间接性和变通性
• D．变通性、独创性和流畅性

根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安门》虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习？【  】

• A．多重识别学习
• B．言语联想学习
• C．信号学习
• D．概念学习

在充实制教学策略中，扩增教材或作业的分量而不增加难度的方法是【  】

• A．原则充实
• B．水平充实
• C．垂直充实
• D．弹性充实

在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是【  】

• A．强化
• B．刺激
• C．反应
• D．评价

知识传递的唯一途径是【  】

• A．直接传递
• B．间接传递
• C．循环传递
• D．辐射传递

关于教师期望和教育效果的关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是【  】

• A．罗森塔尔
• B．史奠克
• C．奥苏贝尔
• D．古德

根据加涅的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室的门，然后应声而入，最后称呼老师”属于【  】

• A. 信号学习
• B．连锁
• C．概念学习
• D．原则学习

下列属于非正式学生群体的是．【  】

• A．团队组织
• B．学习小组
• C．学生宿舍的寝室
• D．班级中的“团伙”

认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是【  】

• A．艾里克森
• B．皮亚杰
• C．柯尔柏格
• D．马斯洛

发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征？【  】

• A．变通性
• B．流畅性
• C．独创性
• D．独立性

下列不属于教学目标的选择标准的是【  】

• A．低耗性标准
• B．可能性标准
• C．价值性标准
• D．细致性标准

个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体【  】

• A．价值化
• B．人格化
• C．社会化
• D．差异化

学习的意义表现在【  】

• A．促进心理的成熟与发展
• B．获得好的成绩
• C．适应社会发展
• D．个体生活的需要

下列作品中，布卢姆的代表作是【  】

• A．《教育目标分类》
• B．《教育心理学》
• C．《学习的条件》
• D．《教育过程》

下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的的是【  】

• A．教学
• B．教育
• C．课
• D．学校教育

一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是【  】

• A．1803年
• B．1879年
• C．1903年
• D．1923年

学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的【  】

• A．学生与教师
• B．学习
• C．教师与教学
• D．学与教