2013下半年江西教师资格考试《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

下列不属于心理健康的标准的是（　）。 

对于小学低年级学生而言，最重要的人际关系是（　）。 

小明要努力学习通过英语四级考试，这体现了动机的（　）功能。 

根据下列材料回答下列各 题。

2004年马加爵杀人事件震惊全国，许多媒体纷纷予以报道。马加爵为什么会杀人呢?原来马加爵在班上人缘较差，与同学关系紧张，交往密切的同学很少，他认为自己在班级中没有地位，认为同学们瞧不起自己。马加爵在班上最为知己的朋友只有邵瑞杰一个，而在最后一次打牌中邵瑞杰说马加爵作弊，说他做人做得太差。这对马加爵刺激很大，最好的朋友，在大学中唯一的心理依赖消失了，他完全陷入孤立之中。他无论如何想不通：我对你(邵瑞杰)那么好，你是我唯一的朋友，也是我的精神支柱，你怎么也瞧不起我呢?于是最终选择了报复。 

根据马斯洛的需要层次理论，马加爵杀人是因为他的（　）需要没有得到满足。 

教师应该如何增强挫折承受力?（　） 

维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行（　）教学。 

在教育教学中，有些同学对于因为一次成绩不理想就放弃学习，这说明他的意志缺乏（　）。 

皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程，认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。 （　） 

根据下列材料回答下列各 题。

在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是够不到那葡萄。于是，那狐狸说： “反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘得到也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。 

案例中反映的心理防御机制是（　）。 

计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。 （　） 

在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。 （　） 

问题解决的关键环节是对问题的表征。 （　） 

操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。 

（　） 

技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。 （　） 

关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 （　） 

教师培训与教师自我的专业发展应该采用整齐划一的模式。 （　） 

学生的学习是学习的一种特殊形式。 （　） 

符号学习就是词汇学习。 

发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。 （　） 

同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。 （　） 

应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评NJL童的重要依据。 （　） 

学习期待就其作用来说就是学习的诱因。 （　） 

测量和测验是对学习结果的主观判断。 （　） 

将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。 （　） 

旧知识与所学新信息之间成反比例关系。 （　） 

一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。（　） 

态度和品德的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面所构成。 （　） 

我国教育心理学家将心智技能的形成分为（　）。 

学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。 （　） 

学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，．这是一种（　）。 

心理发展的不平衡性体现在（　）。 

童年期的心理特征有（　）。 

启发学生的积极思维通常采用的方法是（　）。 

教师的知识结构包括（　）。 

常用的精细加工策略有（　）。 

早期的迁移理论主要包括（　）。 

教育心理学对教师心理的研究主要涉及（　）方面。 

根据练习的任务分配方式，可以把练习分为（　）。 

教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有（　）。 

对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（　）。 

问题解决具有（　）的基本特点。． 

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（　）。 

认知测验包括（　）。 

现代学生管理的主要内容包括（　）。 

儿童概念的形成要经历（　）阶段。 

前运算阶段憋思维特征是（　）。 

影响态度与品德形成的内部条件是（　）。 

适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（　）。 

在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（　）。 

感性概括又称（　）。 

对程序教学贡献最大的是（　）。 

提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（　）。 

创造活动的源动力是（　）。 

教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（　）。 

从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（　）。 

教学目标侧重知识或结果，则宜选择（　）。 

学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（　）。 

要求学生尽可能多地列举由“大海”一词所想到的事物，是为训练学生的（　）。 

心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（　）。 

创造性思维的核心是（　）。 

新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的（　）。 

教师（　）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。 

最稳定、最重要的学习动机是（　）。 

在技能学习的最初阶段，（　）对技能学习有非常明显的促进作用。 

在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（　）阶级。 

对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行（　）。 

问题情境就是（　）。 

教育心理学的完善时期是（　）。 

标志教育心理学成为一门独立学科的教育家与代表著作是（　）。 

学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于（　）。 

学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（　）。 

小学生认知技能获得的主要方式是（　）。 

信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（　）。 

最佳学习效果的学习程度需达到（　）。 

有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于（　）。 

下列哪种学习策略属于元认识策略?（　） 

艺术表演能力、绘画能力属于（　）。