2013下半年江西教师资格考试《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

依据案例，下面说法正确的是（　）。 

案例说明了，影响人格形成的因素有哪些?（　） 

若该儿童是通过暴力电视节目学会攻击性行为的，这符合（　）的观点。 

“狼孩”的案例说明了（　）。 

卡玛拉经过训练，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平，为什么?（　） 

根据下列材料回答下列各 题。

在接手三年级的一个新班后，我发现班里有个比较“特别”的孩子，他不仅性格孤僻，而且几乎与班上所有同学都发生过摩擦。经了解，这个孩子的家庭成员文化水平不高，父亲是某娱乐场所的部门经理，性格暴躁；母亲因不堪忍受父亲的个性，在孩子4岁时与孩子父亲离婚。父母离异后，爷爷奶奶非常疼爱孙子，在物质生活上尽量满足他。通过家访，我发现这个孩子家的DVD影片几乎都是有关枪战、爆炸、打斗的，他说自己最喜欢看暴力电视节目。针对这些情况，我婉转而客观地与家长分析了孩子的攻击性行为，认为家庭环境对孩子个性形成影响较大。鉴于孩子年龄较小，可塑性较强，可及时进行干预以帮助其矫正。经过协商，他父亲与爷爷奶奶表示愿意支持、配合对孩子的教育，一是决不打骂孩子，二是尽量限制孩子观看暴力影片，三是尽可能多的与孩子进行沟通交流。同时根据他的实际情况，在学校我们通过合理宣泄、榜样示范等方法对他进行教育疏导。经过较长一段时间，他的变化很大，攻击性行为明显减少，还交上了几个好朋友。 

案例中，该儿童的问题是由哪些因素造成的?（　） 

个体心理发展具有什么特点?（　） 

根据下列材料回答下列各 题。

1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个 “狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。 

“狼孩”的案例说明了（　）对于个体发展的影响。 

头脑风暴法是一种集体激励的策略。 （　） 

心理健康的定义之一是生活适应良好。 （　） 

负强化就是惩罚。 （　） 

态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （　） 

对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。 （　） 

斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。 （　） 

顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。 （　） 

教学评价就是测量和测验。 （　） 

情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。（　） 

具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 （　） 

心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。 （　） 

使用范例导人多用在德育课和技能操作课的教学中。 （　） 

通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。 （　） 

态度与能力是相同的，二者都是内部倾向。 （　） 

品德受道德观念控制，所以有时不是自己的自觉行为。 （　） 

以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。 

（　） 

高智商不一定有高创造性。 （　） 

在《心理结构》一书中提出八种智力的是加德纳。 （　） 

智力年龄的概念是比纳创造的。 （　） 

CAl的优越性体现在（　）。 

皮亚杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。 （　） 

现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即 （　）。 

记忆性学习任务的特点是（　）。 

维纳把行为结果归因分为三个维度，即（　）。 

教学设计的原则是（　）。 

品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（　）。 

对技能分类的较典型的观点是将技能分为（　）。 

教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（　）。 

影响学生心理健康的外在因素有（　）。 

以下属于联结派的心理学家是（　）。 

影响人际吸引和排斥的主要因素有（　）。 

特殊儿童的类型包括（　）。 

教学评价是一种系统化的持续过程，包括（　）。 

影响问题解决的主观因素有（　）。 

教师采取民主的态度，学生的发展将会表现出（　）。 

教师在工作中具备的角色有（　）。 

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（　）。 

以下关于需要层次理论的说法中正确的有（　）。 

概念的结构包括（　）。 

个别化教学的主要方式有（　）。 

以下属于元认知计划策略的是（　）。 

当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（　）。 

测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问题情境的是 

（　）。 

生理自我的基本成熟是在（　）左右。 

问题解决的首要条件是（　）。 

以下反映迁移的词语是（　）。 

（　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 

师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由教师的哪一特点决定的?（　） 

教育心理学初创时期大致在（　）。 

学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（　）。 

遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（　）。 

儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（　）。 

衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（　）。 

我国学者廖世承编写的第一本《教育心理学》教科书于（　）出版。 

认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（　）。 

场独立型概念的提出人是（　）。 

教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（　）。 

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（　）。 

儿童厌学症的主要表现是（　）。 

（　）目标是最高水平的认知学习结果。 

学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（　）。 

1～3岁是口头语言发展的关键期，这表明心理发展具有（　）。 

成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是（　）。 

精细加工策略是一种（　）的记忆策略。 

如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是（　）。 

经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（　）。 

个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和（　）。 

通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是（　）。 

概念是用（　）来表达的。