2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(1)

“狼孩”的案例说明了（　　）。

卡玛拉经过训练，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平，为什么?（　　）

下列各1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。

“狼孩”的案例说明了（　　）对于个体发展的影响。

个体心理发展具有什么特点?（　　）

感知规律有哪些?（　　）

在教育教学中，应如何运用感知规律?（　　）

特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。 （　　）

根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为（　　）。

下列各上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问： “你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”

在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（　　）。

技能是一种本能行为。 （　　）

4～5岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。 （　　）

智力年龄的概念是比纳创造的。 （　　）

人格障碍是后天教养的结果。 （　　）

态度结构的三种成分始终是一致的。 （　　）

自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。 （　　）

艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（　　）

韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。 （　　）

提出“成功智力”概念的是梅耶。 （　　）

多种感官参与学习能有效地增强记忆。 （　　）

同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。 （　　）

研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。 （　　）

“认知策略”是布鲁纳于1950年提出的。 （　　）

学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。 （　　）

多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。 （　　）

自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。 （　　）

品德是个体的先天禀赋。 （　　）

在《心理结构》一书中提出八种智力的是加德纳。 （　　）

与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。 （　　）

自我意识中的两个重要成分是（　　）。

教学评价是一种系统化的持续过程，包括（　　）。

认知领域的教学目标有（　　）。

概念的结构包括（　　）。

下列属于学生群体差异的是（　　）。

在学习一份书面材料中，记忆效果最好的位置往往是（　　）。

认知测验包括（　　）。

行为目标的陈述应具备的要素有（　　）。

教学中可以借助（　　）来表明对材料的领会。

恐怖症可以分为（　　）。

福勒和布朗将教师的成长分成了（　　）。

教师在工作中具备的角色有（　　）。

原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（　　）。

对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（　　）。

教育心理学有自身独特的研究课题，即（　　）。

教育心理学对教师心理的研究主要涉及（　　）方面。

品德培养的策略主要有（　　）。

两任务的共同成分可能是（　　）。

判断一位教师编制的测验是否好的标准是（　　）。

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（　　）。

最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线的是（　　）。

群体发展的最高阶段是（　　）。

某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（　　）。

1～3岁是口头语言发展的关键期，这表明心理发展具有（　　）。

桑代克认为动物的学习是在反复的尝试错误中，最终形成了稳定的（　　）。

关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（　　）程度的。

学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（　　）。

采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（　　）。

教学过程的首要事件是（　　）。

心智技能的执行具有（　　）。

通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是（　　）。

儿童多动综合征的高峰发病年龄为（　　）。

在情感领域的教学目标中，（　　）是低级的价值内化水平。

为了减少误差，（　　）在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。

当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（　　）。

个体品德的核心部分是（　　）。

提出教师反思的四种方法的是（　　）。

学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（　　）。

教师对学生思想的认可与学生成绩有（　　）趋势。

（　　）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。

学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（　　）。

力求成功者的目的是获取成就，所以他们最有可能选择的是成功概率为（　　）的任务。

教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（　　）。

某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（　　）。

同一概括水平的经验之间的相互影响。我们称为（　　）。

对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行（　　）。

（　　）是加工信息的方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的，（　　）。

（　　）不属于智力群体差异表现。

皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用（　　）。