2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》深度预测卷(3)
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如何有效的组织复习?（ ）
- A.及时复习
- B.分散复习与集中复习相结合
- C.适当过度学习
- D.多种感官相互协调
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在教育教学中应对小王进行一定的学习策略训练，在进行学习策略训练的时候，应遵循什么原则?（ ）
- A.主体性原则
- B.内化性原则
- C.特定性原则
- D.生成性原则
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下列各学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
考试临时抱佛脚违反了记忆规律，记忆规律是什么?（ ）
- A.先快后慢，不均衡
- B.先快后慢，最后忘完
- C.先慢后快
- D.不快不慢
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影响遗忘进程的因素有哪些?（ ）
- A.时间
- B.识记材料的性质
- C.系列位置效应
- D.学习程度
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在教育教学中，应如何培养学生良好的性格?（ ）
- A.重视早期性格习惯的培养
- B.充分发挥榜样的作用
- C.及时进行个别指导
- D.鼓励学生自我教育
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教育心理学研究应遵循的原则有哪些?（ ）
- A.客观性原则
- B.教育性原则
- C.系统性原则
- D.实践性原则
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荣格将人的性格分成（ ）。
- A.独立型
- B.内向型
- C.顺从型
- D.外向型
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应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。 （ ）
- 正确
- 错误
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下列各在教育心理学的研究中，曾有人设计“拾柴火”的自然实验，实验对象是保育院的40个学生。实验是在冬天晚上进行的。实验者把湿柴放在附近的棚子里，而把干柴放在较远的山沟里，要求学生必须在晚上去拾柴生火取暖，自己则隐蔽在一旁观察孩子们的动静。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，结果发现有的孩子是兴高采烈地到山沟里去了；有的则边走边发出怨言；有的不敢走远，只是到附近的棚子里去取湿柴。后来实验者对他们讲了有关勇敢者的故事，于是到山沟里取柴的人渐渐多了。经过几个月的教育和观察，发现有20个孩子发生了较大的变化。由此了解到孩子们的性格差异，有的勇敢主动，有的畏缩图方便；有的动摇，有的则是胆怯。而他们的性格是可以通过教育改变的。
该案例运用了教育心理学的什么研究方法?（ ）
- A.现场实验法
- B.调查法
- C.教育经验总结法
- D.个案法
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负强化就是惩罚。 （ ）
- 正确
- 错误
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智力的PASS模型是戴斯提出的。 （ ）
- 正确
- 错误
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班级越大，情感纽带的力量就越强。 （ ）
- 正确
- 错误
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学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。 （ ）
- 正确
- 错误
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健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。 （ ）
- 正确
- 错误
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态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。 （ ）
- 正确
- 错误
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态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （ ）
- 正确
- 错误
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心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。 （ ）
- 正确
- 错误
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态度是通过遗传继承的。 （ ）
- 正确
- 错误
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班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。 （ ）
- 正确
- 错误
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非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（ ）
- 正确
- 错误
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具有非凡的记忆力可以称为天才。 （ ）
- 正确
- 错误
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社会学习理论的代表人物是班杜拉。 （ ）
- 正确
- 错误
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由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。 （ ）
- 正确
- 错误
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分析问题是问题解决的开端。 （ ）
- 正确
- 错误
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布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。 （ ）
- 正确
- 错误
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以合作学习方式学习的学生比独自总结或简单阅读材料的学生的学习效果更好。 （ ）
- 正确
- 错误
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人所具有的最有力的认知技能是问题解决的能力。 （ ）
- 正确
- 错误
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元认知监视策略包括（ ）。
- A.设置学习目标
- B.阅读时对注意力加以跟踪
- C.对材料进行自我提问
- D.考试时监视自己的速度和时间
- E.分析如何完成任务
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个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。 （ ）
- 正确
- 错误
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根据操作对象的不同，可以将操作技能分为（ ）。
- A.细微型操作技能
- B.粗放型操作技能
- C.徒手型操作技能
- D.器械型操作技能
- E.闭合型操作技能
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早期的迁移理论主要包括（ ）。
- A.形式训练说
- B.共同要素说
- C.经验类化说
- D.认知结构说
- E.关系转换说
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下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是（ ）。
- A.阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构
- B.图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程
- C.皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
- D.现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑
- E.皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现
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加涅根据不同的学习结果将学习分成（ ）。
- A.智慧技能
- B.认知策略
- C.经验学习
- D.行为训练
- E.动作技能
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结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（ ）。
- A.鼓励原则
- B.动机原则
- C.结构原则
- D.强化原则
- E.程序原则
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程序教学应遵循的原则有（ ）。
- A.教材分为小步子
- B.学生对所学内容反应积极
- C.反应后没有反馈
- D.尽量低的错误率
- E.允许学生自定步调
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问题解决的基本特征包括（ ）。
- A.结构性
- B.目的性
- C.认知性
- D.序列性
- E.创造性
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动作技能的教学目标包括（ ）。
- A.知觉
- B.模仿
- C.操作
- D.准确
- E.连贯与习惯化
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布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（ ）。
- A.反思日记
- B.详细描述
- C.交流讨论
- D.行动研究
- E.探索研究
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童年期的心理特征有（ ）。
- A.学习开始成为儿童的主导活动
- B.思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主
- C.个性的发展占有重要地位
- D.成人感产生，独立性强烈
- E.自我意识进一步发展
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学习动机的两个基本成分是（ ）。
- A.兴趣
- B.学习需要
- C.态度
- D.学习期待
- E.学习自觉性
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知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成（ ）。
- A.审题
- B.联想
- C.知识理解
- D.课题类化
- E.背诵记忆
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认识过程中影响着问题空间构造的因素有（ ）。
- A.知识经验
- B.注意
- C.记忆
- D.情感
- E.思维
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教育心理学对教育实践具有（ ）作用。
- A.描述
- B.验证
- C.解释
- D.预测
- E.控制
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个体心理发展的基本特征是（ ）。
- A.连续性
- B.阶段性
- C.不平衡性
- D.差异性
- E.定向性与顺序性
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下列学习中属于符号学习的有（ ）。。
- A.汉字学习
- B.英语单词学习
- C.图像、图表学习
- D.历史事件学习
- E.一般柱体体积计算公式的学习
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常用的复述策略有（ ）。
- A.利用有意识记
- B.做笔记
- C.多种感官参与
- D.提问
- E.画线
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影响课堂管理的因素有（ ）。
- A.教师的领导风格
- B.班级的规模
- C.班级的性质
- D.学校的规章
- E.对教师的期望
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教学中常用的评价方式有（ ）。
- A.自主评价
- B.互相评价
- C.共同评价
- D.个别评价
- E.发展评价
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创造性思维的核心是（ ）。
- A.直觉思维
- B.形象思维
- C.发散思维
- D.聚合思维
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教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（ ）。
- A.客观性原则
- B.系统性原则
- C.教育性原则
- D.发展性原则
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评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（ ）。
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.常模参照评价
- D.标准参照评价
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在群体压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人—致的行为，这就是（ ）。
- A.集体观念
- B.从众
- C.服从大局
- D.群体凝聚
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吹拉弹唱属于（ ）技能。
- A.认知
- B.心智
- C.操作
- D.评价
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最稳定、最重要的学习动机是（ ）。
- A.认知内驱力
- B.自我提高给驱力
- C.附属内驱力
- D.成就感
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对程序教学贡献最大的是（ ）。
- A.斯金纳
- B.布鲁纳
- C.布卢姆
- D.加涅
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信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（ ）。
- A.短时记忆
- B.瞬时记忆
- C.长时记忆
- D.感觉记忆
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小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（ ）。
- A.认知内驱力
- B.自我提高的内驱力
- C.附属的内驱力
- D.求知欲
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在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是（ ）。
- A.复述策略
- B.组织策略
- C.计划策略
- D.调节策略
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经典性条件反射理论的创立者是（ ）。
- A.巴甫洛夫
- B.斯金纳
- C.桑代克
- D.华生
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在个性心理特征中具有核心评价意义的是（ ）。
- A.性格
- B.气质
- C.能力
- D.需要
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儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（ ）。
- A.知识迁移
- B.技能迁移
- C.态度迁移
- D.行为规范迁移
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“举一反三”与“触类旁通”体现的是（ ）。
- A.创造性
- B.学习动机
- C.学习迁移
- D.学会学习
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（ ）是使教学有条不紊地进行的重要条件。
- A.教学计划
- B.教学大纲
- C.教材
- D.课程表
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生理自我的基本成熟是在（ ）左右。
- A.4岁
- B.3岁
- C.5岁
- D.7岁
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家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（ ）。
- A.正强化
- B.负强化
- C.消退
- D.惩罚
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学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的（ ）。
- A.心理自我
- B.生理自我
- C.社会自我
- D.理想自我
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遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（ ）。
- A.快慢协调
- B.先快后慢
- C.先慢后快
- D.时快时慢
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对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（ ）。
- A.符号学习
- B.概念学习
- C.命题学习
- D.上位学习
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有意识记属于（ ）策略。
- A.组织
- B.复述
- C.精细加工
- D.计划
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基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（ ）。
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.常模参照评价
- D.标准参照评价
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人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作活动方式，称为（ ）。
- A.心智技能
- B.表演技能
- C.写作技能
- D.操作技能
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在教育心理学领域中，研究最多，研究时间也最长的部分是（ ）。
- A.教学过程
- B.学习过程
- C.评价过程
- D.反思过程
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小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生?（ ）
- A.应激
- B.焦虑
- C.失望
- D.挫折
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学生学习体操动作，这种学习属于（ ）。
- A.信号学习
- B.连锁学习
- C.辨别学习
- D.言语联结学习
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19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（ ）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
- A.动物
- B.人类
- C.学生
- D.儿童
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提出“最近发展区”的发展性教学观的心理学家是（ ）。
- A.布鲁纳
- B.维果斯基
- C.加涅
- D.桑代克
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教育心理学初创时期大致在（ ）。
- A.20世纪20年代以前
- B.20世纪20年代至50年代
- C.20世纪60至70年代
- D.20世纪80年代以后
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问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（ ）。
- A.既定疑点
- B.理论假设
- C.刺激情境
- D.给定途径