2013下半年江西教师资格考试《小学教育学》深度押题试卷(8)

结合案例，你认为教师应如何面对自己的错误?（　　）

回答下列各题：

课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。

该老师对于学生的影响包括（　　）。

教师威信的核心是（　　）。

新课程倡导的教师行为转变有哪些?（　　）

美术课属于（　　）课程。

案例中，美国老师等学生吃掉苹果以后，才让学生画苹果。那么在画苹果的过程中， 学生运用最多的是（　　）。

回答下列各题：

有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。 中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我；们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家．可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。

美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。．同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次．可能像梨，第三次画得才有点像苹果。

结合案例，比较中国、日本、美国的教学方式，哪种方式能更好的发挥学生的主动 性?（　　）

现代教学观倡导（　　）。

教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。 （　　）

教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。 （　　）

苏格拉底将人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或等级。 （　　）

学生的学习是一种规范化的学习。 （　　）

西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的七艺教育。 （　　）

主张教师通过与学生建立起融洽的个人关系，促进学生成长的教学模式是程序教学。 （　　）

教学始终具有教育性。 （　　）

学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。 （　　）

学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。 （　　）

学校传统的影响一般是通过强制性的要求来实现的。 （　　）

学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。 （　　）

生产力对教育起决定作用。 （　　）

苏格拉底的教育思想凝结于他的《理想国》中。 （　　）

柏拉图认为教育应该是国家的。 （　　）

现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识。 （　　）

现代学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容和手段的更新变化。 （　　）

“有教无类”的教育主张出自《学记》。 （　　）

拓展型课程重点在于培养学生的基础学习能力。 （　　）

中小学用得最多的课的类型是单一课，它适用于比较容易的课程。 （　　）

欧洲古代教育以斯巴达和雅典最为典型。 （　　）

课外活动制定计划的基本要求有（　　）。

下列属于中小学教师职业道德要求的有（　　）。

制约课程的因素有（　　）。

分组教学的主要类型有（　　）。

义务教育中，（　　）必须履行一定的义务。

自我教育能力的构成因素包括（　　）。

教师的教育专业素养包括（　　）。

遗传决定论的代表人物有（　　）。

组成课程计划的主要内容是（　　）。

理解教材的思维可以有两种途径（　　）。

讲授法的基本要求是（　　）。

美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括（　　）几个主要部分。

我国中小学常用的教学方法有（　　）。

我国目前小学教学中常用的教学原则有（　　）。

班级管理中的评价具有（　　）的作用。

班级管理包括（　　）等几个基本环节。

我国目前中小学教学中常用的教学原则有（　　）。

小组活动主要包括（　　）。

下列属于小学德育特点的有（　　）。

“学不躐等”、“不陵节而施”是（　　）原则的集中体现。

人的身心发展规律是指（　　）。

班集体生活与成员意愿的集中反映是（　　）。

我国近代小学开端于（　　）。

儿童入学后必须以（　　）为主导。 

强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是（　　）。

主张“有教无类”，以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是（　　）。

主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是（　　）。

科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（　　）。

个体实践活动中，最高层次的是（　　）。

教学的根本目的是培养（　　）人。

下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（　　）。

集体发展的方向和动力是（　　）。

课程的组织方式或设计课程的种类是指（　　）。

良好的师生关系是教育教学取得成功的（　　）。

开放性和群众性、多样性和补偿性、实用性和融合性属于（　　）的特点。

直接认知被评价者的最好方法是（　　）。

日常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　　）。

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿， 一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。这是（　　）。

学生是具有能动性的教育对象，是学习的（　　）o

分为两个阶段的学校教育层次是（　　）。

人身权的最基本权利是（　　）o

学校课外活动的主体部分是（　　）。

人是自然性与社会性的统一体，个体的早期发展更多地体现了（　　）。

我国《义务教育法》规定，国家实行教科书（　　）制度。

学校课外活动的基本组织形式是（　　）。

教育学作为一门规范学科的建立是以（　　）的发表为标志的。

我国实施义务教育的法律保证是（　　）。

班级授课制出现以后产生了（　　）。

凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了（　　）教学原则。。

特别有助于激发学生的思维，调动学生的积极性的方法是（　　）。