2014下半年江西省教师资格考试《小学教育学》临考押密卷(3)

案例中，美国老师等学生吃掉苹果以后，才让学生画苹果。那么在画苹果的过程中，学生运用最多的是（　）。

现代教学观倡导（　）。

美术课属于（　）课程。

根据以下材料，回答下列各题。 

有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。

中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。

日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。

美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。

结合案例，比较中国、日本、美国的教学方式，哪种方式能更好的发挥学生的主动性?（　）

发展性评价有利于学生（　）。

新课程中，倡导教师的评价以（　）为主。

根据以下材料，回答下列各题。

从2001年秋季开始，江西省的小学生们告别“百分制”，实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。

目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师成绩的唯—标准。

“百分制”属于（　）。

发展性评价的基本内涵有哪些?（　）

德育就是政治教育。 （　）

国家课程通常以选修课的形式出现。 （　）

孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。 （　）

教学在学校工作中居于中心地位。 (　)

西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的七艺教育。 （　）

1986年4月六届人大审议通过了《教育法》。 （　）

实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。 (　)

上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。 （　）

奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法。 （　）

制定教学计划的首要问题是课程设置问题。 （　）

教师可以剥夺学生的荣誉称号和智力劳动成果。 （　）

绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。 （　）

现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识。（　）

德育工作中要做到“一把钥匙开一把锁”。 (　)

教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。 (　)

“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。 （　）

中国古代内发论的代表是荀子。 （　）

西方最早的教育专著是《大教学论》。 （　）

班级管理是以学生为中心的管理。 （　）

学校课程的设置直接受制于（　）的规定。

有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。 （　）

我国中小学常用的教学方法有（　）。

遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在（　）。

贯彻疏导原则的基本要求有(　)。

课外活动的特点有(　)。

教师的权利有（　）。

测验的质量指标主要有（　）。

课外活动制定计划的基本要求是课外活动必须具有（　）。

定型的教育组织形式包括古代与近代的（　）。

美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（　）。

根据教学的任务可以将课分为（　）。

制定课程目标的依据主要有（　）。

群众性活动的类型主要有（　）。

学校课程的目的在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性，因而具有一足的（　）。

现代比较有影响的课程理论有（　）。

按活动的规模和人数可将课外活动分为（　）。

德育过程的构成要素主要有(　)。

课外活动呈现出的特点有（　）。

杜威的教育主张有（　）。

班主任了解学生包括两个方面，即（　）。

“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代（　）的教育特征。

《普通教育学》是（　）的教育学代表作。

建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（　）。

机体某一种机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿，这体现了身心发展具有（　）。

小学教育的出发点和归宿是（　）。

课程的组织方式或设计课程的种类是指（　）。

“一把钥匙开一把锁”体现了德育的（　）原则。

教师职业是促进个体（　）的职业。

教学过程是一种特定的（　）。

中国最早的学校教育形态出现在（　）。

《中华人民共和国教育法》于（　）通过。

个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（　）。

我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（　）。

结构主义课程理论的代表是（　）。

班级授课制出现以后产生了(　)。

我国近代小学开端于（　）。

人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（　）。

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的（　）原则。

学生是具有能动性的教育对象，是学习的（　）。

主张“教育即生活”、“在做中学”的教育家是（　）。

除行为之外衡量学生品德发展程度的另一个重要指标是（　）。

德国教育家赫尔巴特是（　）。

我国最早的公立小学的创办者是（　）。

小学教学科目的设置基本是以（　）为依据。

一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（　）。

教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用是因为学生具有（　）。

教学大纲具体化的表现形式是（　）。

主张恢复古希腊重视美育的传统的是(　)者。

学生学习间接经验的基础是（　）。

“学而时习之”体现的教学原则是（　）。