2014下半年江西省教师资格考试《小学教育学》深度预测卷(2)

“学校分设重点班和非重点班，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。”这种处分主要是指（　）。

义务教育阶段利用考试选拔新生、开设重点班，有违（　）。

下列符合新《义务教育法》规定的是（　）。

案例中，原来老师的行为违反了(　)

根据以下材料，回答下列各题。

江西赣州市教育局2006年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市某县县城的几所学校，初—新生进行考试在当地已经成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提出，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该市的部分县城中学，却在初—新生的招生简章中明确标明了要设重点班。

案例中，部分县城学校划分重点班，违反了（　）。

根据以下材料，回答下列各题。

读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷(化名)跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

案例中，小雷喜欢做小动作，这样的学生你认为他属于(　)。

案例中，新教师运用赞许帮小雷改掉坏习惯，她运用的是(　)

小雷能够改掉坏习惯并爱上学习，是因为(　)

学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。 （　）

教师必须做到“严以律己，为人师表”，因为教师的劳动具有示范性。 （　）

小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。 （　）

是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。 （　）

有了人类就产生了教育，也就形成了教育学。 （　）

教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。 （　）

校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。 （　）

教学有法，但无定法。 (　)

教学认识的主体是教师。 （　）

受教育者既是德育主体，又是德育的客体。 （　）

教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（　）

基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。 （　）

班主任工作的中心环节是指导学生学习。 （　）

格塞尔认为人的性本能是推动人的发展的最根本的动因。 （　）

杜威与赫尔巴持相反观点，强调儿童中心、经验中心和活动中心。 （　）

首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级授课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。 （　）

对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。 （　）

教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。 （　）

素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。 （　）

教学活动的构成有（　）。

我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。 (　)

综合课的组成一般包括（　）。

文艺复兴时期，很重视教育的人文主义思想家主要有（　）。

党的十六大报告指出，教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中有（　）的作用。

直观教具可分为两类即（　）。

按课程的设计形式可以把课程分为（　）。

关于“五四”以后小学教育发展状况描述正确的是（　）。

中国古代的官学内容丰富，主要包括（　）。

分组教学的主要类型有（　）。

班级管理中的评价具有（　）的作用。

我国建国以后小学教育的改革与发展着重开展的工作有（　）。

孔子的主要教育主张包括(　)。

反映家庭教育中存在问题的说法是（　）。

班主任了解学生的方法一般有四种，即（　）。

下列关于巩固性原则的描述正确的是(　)。

遗传决定论的代表人物有（　）。

教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（　）。

教科书编写应遵循的基本原则包括（　）。

一堂好课的标准有（　）。

人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的（　）。

个案研究中常用的研究方法主要有（　）。

教育学作为一门学科的建立始于(　)。

学校中开展各类活动的最基本的基层组织是（　）。

被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想是（　）。

学生学习和模仿的榜样是教师的（　）。

学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（　）o

当代教育改革的核心是（　）改革。

教育工作要根据不同年龄分阶段进行是因为个体身心发展具有（　）。

强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是（　）。

中国古代“内发论”的代表人物是（　）。

将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是（　）。

人是自然性与社会性的统一体，个体的早期发展更多地体现了（　）。

（　）提出的“罢黜百家，独尊儒术”对后世产生了深远的影响。

外铄论的代表人物是美国行为主义心理学家（　）。

我国义务教育的年限为（　）。

人的生理成熟以具有（　）能力为标志。

我国学校教学的基本组织形式是（　）。

隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是(　)。

教育制度化的形成是以（　）为标志的。

教学的根本目的是培养(　)人。

能为人的发展提供物质前提的是(　)。

对学生进行指导、引导的目的是促进学生的(　)。

学生认识的主要任务是学习（　）。

著名的“白板说”的倡导者是（　）。

学校课外活动的主体部分是（　）。

我国实施义务教育的法律保证是（　）。

学生课余生活的良好形式是（　）。

罗马帝国灭亡以后，西欧为了更好地布道，设立了众多的教区学校，适当讲授 （　）知识。

毕业考试前夕，学校咨询人员对平时比较容易紧张的同学进行集体辅导，讲授自我

放松、缓解紧张的方法。这样做的目的在于(　)。

西周以后，学校教育制度发展到比较完备的形式，建立了（　）的官学体系。