2014年教师资格考试《小学教育学》考前模拟试题一

某班老师回到办公室说“三年级×班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用啦。他们不会我又有什么办法。”

问题：如何理解教师主导作用，这位老师全面发挥主导作用了吗？

班主任应如何组织和培养班集体？

论述美育的意义、任务与内容。

教育学创立的标志是什么?

教育目的的确立必须以客观存在为依据，请陈述确定教育目的客观依据的主要内容。

教育途径

简述教学的意义。

《义务教育法》的立法宗旨是什么？

个体身心发展的一般规律有(   )。

• A.顺序性
• B.阶段性
• C.不平衡性
• D.互补性
• E.个别差异性

教育内容

间接经验

义务教育的学制，通常有(   )。

• A.“六三”学制
• B.“五四”学制
• C.“九年一贯制”
• D.“四二”学制
• E.“六年制”

制约学校课程的三大因素是(   )。

• A.社会
• B.知识
• C.儿童
• D.教育制度

皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括(   )。

• A.感知运算阶段
• B.前运算阶段
• C.具体运算阶段
• D.形式运算阶段
• E.抽象运算阶段

第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有(   )。

• A.布鲁纳的《教育过程》
• B.杜威的《民主主义与教育》
• C.布卢姆的《教育目标分类学》
• D.卢梭的《爱弥儿》
• E.赞科夫的《教学与发展》

欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在(   )。

• A.18世纪末19世纪初
• B.19世纪中叶
• C.19世纪末20世纪初
• D.20世纪中叶

课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于(   )。

• A.学科课程
• B.活动课程
• C.学生课程
• D.课程

“知子莫如父，知女莫如母”，这说明家庭教育比学校教育更具有(   )。

• A.先导性
• B.感染性
• C.权威性
• D.针对性

“洪堡式”大学的传统是由(   )传承的。

• A.柏林大学
• B.剑桥大学
• C.巴黎大学
• D.哈佛大学

小学课程设计的最终目的是( )。

• A.将优秀的文化成果传授给学生
• B.实现爱国教育
• C.实现教育目的和学校培养目标
• D.使儿童学会学习，学会适应社会

不属于我国中小学德育的主要途径的是(   )。

• A.政治课与其他学科教学
• B.学校共青团、少先队活动
• C.班主任工作
• D.体育竞赛

小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的(   )还不成熟。

• A.感知能力
• B.注意能力
• C.记忆能力
• D.思维能力

基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是(   )。

• A.读、写、画
• B.读、画、算
• C.画、写、算
• D.读、写、算

教育学最古老、最基本的核心是(   )。

• A.教学工作
• B.教学方法
• C.教学组织
• D.教学策略

德国教育家赫尔巴特是(   )。

• A.儿童中心论的代表
• B.教师中心论的代表
• C.劳动教育中心论的代表
• D.活动中心论的代表