2012年4月四川教师资格《中学教育学A级》真题试卷

联系实际，试述教学与发展相互制约相互促进的规律。

为什么说教师劳动具有独特的创造性？

结合实际，试述道德品质的形成和发展。

家庭中哪些因素对教育产生影响?

学习方法指导的基本要求是什么?

简述课程现代化的基本特点。

活动课程

为什么说班级授课制是教学的基本组织形式?

道德行为

严格要求学生与尊重学生相结合原则

情境教学法

教育学

属于学生本质属性的有（　　）

• A.学生是发展中的人
• B.学生是一个完整的人
• C.学生是以学习为主要任务的人
• D.学生在教育活动中起主导作用
• E.学生在教育活动中居主体地位

教学设计包括（　　）

• A.教学目标
• B.教学策略
• C.教学媒体
• D.教学实施
• E.教学评价

技能学习的过程包括（　　）

• A.定向
• B.分解
• C.定位
• D.熟练
• E.应用

我国中小学课程的表现形式有（　　）

• A.课程计划或教学计划
• B.课程标准或教学大纲
• C.课本或教材
• D.课堂教学
• E.教案

教师的知识结构必须包括（　　）

• A.所教学科的专业知识结构
• B.基础文化知识
• C.艺术审美知识
• D.体育运动知识
• E.教育理论知识

面向全体学生促进每个学生的全面发展，体现了素质教育的（　　）

• A.整体性
• B.基础性
• C.内化性
• D.综合性

学生成为一个合格的现代公民最重要的素质是（　　）

• A.思想政治素质
• B.道德素质
• C.文化素质
• D.生理素质

将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是（　　）

• A.杜威
• B.华莱士
• C.加涅
• D.吉尔福特

《学记》提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现的教学原则是（　　）

• A.直观性原则
• B.循序渐进原则
• C.启发性原则
• D.可接受性原则

对教师而言，教学运行的基本环节是（　　）

• A.备课、上课、课后辅导、评价
• B.备课、上课、练习、课后辅导
• C.预习、上课、巩固、练习
• D.预习、联想、系统、练习

“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”的教学策略是（　　）

• A.先行组织者策略
• B.认知发展策略
• C.自我管理策略
• D.概念形成策略

学校中的班级物质情境、文化情境、人际情境等属于（　　）

• A.隐性课程
• B.显性课程
• C.学科课程
• D.活动课程

在西方，最早主张分科教学的是（　　）

• A.亚里士多德
• B.夸美纽斯
• C.杰克森
• D.杜威

俗话说“知子莫过父，知女莫过母”这句话体现了家庭教育中（　　）

• A.教育者对受教育者了解和影响的深刻性
• B.家庭教育中教育和生活的统一性
• C.家庭群体在交往接触的密切性
• D.家庭对受教育者的控制方式具有多维性

在人的发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是（　　）

• A.学校教育的影响
• B.家庭教育的影响
• C.社会教育的影响
• D.自我教育的影响

学生家长以某种组织的形式直接参加学校教育工作，这种学校与家庭联系的方式是（　　）

• A.召开家长会
• B.举办家长学校
• C.组建家长委员会
• D.通讯联系

师生之间除了在学校组织中所发生的关系外，还有十分明显的个人交往，这种关系（　　）

• A.工作关系
• B.组织关系
• C.正式关系
• D.非正式关系

思维发展处于有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是（　　）

• A.小学
• B.初中
• C.高中
• D.大学

教育需要由浅入深，由简单到复杂。由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发展具有（　　）

• A.顺序性
• B.阶级性
• C.不平衡性
• D.个别差异性

在新时期，教师角色的重要补充是（　　）

• A.心理咨询师
• B.被攻击的对象
• C.研究者
• D.学校管理者

在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是（　　）

• A.遗传因素
• B.环境因素
• C.教育因素
• D.个体主观能动性

教育科学研究的发端是（　　）

• A.教育现象
• B.教育问题
• C.教育规律
• D.教育事实

按照马克思主义的观点，实现人的全面发展的唯一方法是（　　）

• A.学校教育与社会教育相结合
• B.课内教育与课外教育相结合
• C.教育与生产劳动相结合
• D.教育与科学技术相结合

教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为中介的是（　　）

• A.教育者
• B.受教育者
• C.教育影响
• D.教育内容

远古教育具有原始性，不属于其特征的是（　　）

• A.非独立性
• B.贫乏性
• C.无阶级性
• D.等级性