2013年河南教师资格教育理论考试全真模拟试卷一(初级中学)

试述教育与社会文化的关系。

试述“教育万能论”的观点。

某校初中班主任吴老师在批改作业时。发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件。吴老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信。吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。昊老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”

请问：

(1)吴老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。(2)吴老师的解释是否正确？为什么？

学生上课说话，给以罚款，屡罚不改者，嘴巴上“封条”。这是发生在某校初一(1)班的咄咄怪事。该班男生郑某、池某因上课大声说话，嘴巴当场贴上胶布。其中郑某嘴巴被封竞达三天半之久。这个班的班主任、青年女教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没有办法。

请运用所学的教师职业道德规范对张老师的做法进行分析。

简述自主学习能力指导的要求。

简述思维过程中影响问题解决的因素。

简述教师应该如何激发学生的学习动机。

简述知识学习的作用。

简述学生会的工作机制和工作要求各是什么?

道德由一定社会的生产关系所决定。（　　）

• 正确
• 错误

简述学习教育学的意义。

教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。 （　　）

• 正确
• 错误

心理健康教育的对象应该以不正常学生为主。（　　）

• 正确
• 错误

课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。（　　）

• 正确
• 错误

对学生进行管理要关注每位学生的发展。（　　）

• 正确
• 错误

锐意创新的道德规范首先要求老师要转变教育观念，具备创新精神和创造能力。（　　）

• 正确
• 错误

《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会。（　　）

• 正确
• 错误

心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。（　　）

• 正确
• 错误

教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（　　）

• 正确
• 错误

协调校内外各种教育力量是班主任的首要工作。（　　）

• 正确
• 错误

教学设计虽然使得教学程序化、合理化和精确化，但它并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。（　　）

• 正确
• 错误

综合课主要用于中学高年级各科教学。（　　）

• 正确
• 错误

按评价的方式，教学评价方法可分为自我评价和他人评价。（　　）

• 正确
• 错误

《中华人民共和国教育法》的颁布，标志着我国教育法制建设进入了一个新的阶段。（　　）

• 正确
• 错误

教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。（　　）

• 正确
• 错误

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。（　　）

• 正确
• 错误

循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。（　　）

• 正确
• 错误

教学方法是指教师为完成教学任务而采取的方法或办法。（　　）

• 正确
• 错误

维果斯基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。（　　）

• 正确
• 错误

心理学认为.策略学习的最适当方法是开设专门的策略训练课，进行系统的策略训练。（　　）

• 正确
• 错误

“平行影响”教育思想是指把表扬和批评结合起来。（　　）

• 正确
• 错误

对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持惩罚为主、教育为辅的原则。（　　）

• 正确
• 错误

授课不可缺少的因素是（　　）

• A.组织教学
• B.检查复习
• C.学习新教材
• D.巩固新教材

道德依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。（　　）

• 正确
• 错误

课堂实施的课程只有变成学生习得的课程，才是真正有效的课程。（　　）

• 正确
• 错误

班级管理的过程是（　　）

• A.班级管理计划的制定
• B.班级管理计划的实施
• C.班级管理的总结
• D.班级管理计划的评价

教学强化的类型可以分为（　　）

• A.语言强化
• B.标志强化
• C.动作强化
• D.活动强化

编写教案的基本要求有（　　）

• A.切合实际，坚持“五性”
• B.优选教法，精设课型
• C.重视“正本”，关注“附件”
• D.认真备课，纠正“背课”

教学组织发展的特点是（　　）

• A.教学组织形式的确定化
• B.教学组织形式多样化、综合化
• C.教学组织形式的个别化
• D.更加重视课外、校外活动

教育活动的基本规律包括（　　）

• A.教育与生产力之间的矛盾或关系
• B.教育与社会发展之间的矛盾或关系
• C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
• D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

教师职业道德基本原则的作用有（　　）

• A.指导作用
• B.统帅作用
• C.补充作用
• D.裁决作用

职业道德的特征表现在（　　）

• A.稳定性
• B.具体性
• C.适用性
• D.教育性

钻研教材的意义包括（　　）

• A.有助于教师掌握教材的逻辑体系
• B.有助于教师科学设计教学内容
• C.有助于全面贯彻和落实课程标准
• D.有助于了解学生的学习情况

学生管理的基本内容有（　　）

• A.学籍管理
• B.常规管理
• C.德育管理
• D.学习管理

教育法规的评价作用一是指教育法规具有客观性；二是指教育法规具有（　　）

• A.真实性
• B.主观性
• C.判断性
• D.有效性

我国的教育法规的性质是（　　）

• A.社会主义性质的
• B.私人性质的
• C.资本主义性质的
• D.原始性质的

奥苏贝尔根据学习的方式，把学习的类型分为（　　）

• A.接受学习和发现学习
• B.机械学习与有意义学习
• C.认知学习、技能学习与情感学习
• D.符号学习、概念学习与规则学习

“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了德育的（　　）

• A.导向性原则
• B.疏导性原则
• C.尊重学生与严格要求相结合原则
• D.因材施教原则

科学的教学设计与实际经验的教学设计的重大区别是（　　）

• A.以自然的学习为指导的教学方法
• B.以试验的系统的方法为指导
• C.以系统科学方法指导教学设计
• D.以迅速的高效的科学为指导

俗话说“人逢喜事精神爽”，这句话说的是（　　）

• A.激情
• B.心境
• C.应激
• D.热情

对不同的刺激产生不同的反应是（　　）

• A.刺激泛化
• B.刺激分化
• C.刺激反应
• D.机械反应

有的班主任将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”四句话。这是德育过程的哪一条规律的体现?（　　）

• A.学生在知、情、意、行诸方面统一发展的规律
• B.学生在活动和交往中形成思想品德的规律
• C.学生思想内部矛盾转化的规律
• D.学生思想品德形成的长期性和反复性的规律

我国义务教育可分为（　　）

• A.学前教育和初等教育两个阶段
• B.初等教育和初级中等教育两个阶段
• C.初级中等教育和高级中等教育两个阶段
• D.学前教育、初等教育和初级中等教育三个阶段

教学起点的确定（　　）

• A.直接关系到学生的学习利益和学校的荣誉
• B.与学生的学习利益和学校的荣誉没有直接的联系
• C.直接关系到教学目标的作用的发挥和教学的有效性
• D.与教学的有效性没有直接的关系

德国教育家赫尔巴特是（　　）

• A.儿童中心论的代表
• B.教师中心论的代表
• C.劳动教育中心论的代表
• D.活动中心论的代表

教师备课时，通常采用的最基本、最常用的教案形式是（　　）

• A.记叙式教案
• B.议论式教案
• C.表格式教案
• D.卡片式教案

采用两难故事法研究儿童道德发展水平的心理学家是（　　）

• A.皮亚杰
• B.埃里克森
• C.罗杰斯
• D.科尔伯格

教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须（　　）

• A.讲解操作的要领
• B.讲解相关的书本知识
• C.指导学生观察
• D.激发学生的兴趣

被狗咬过的人，后来看到非常小的狗也可能产生恐惧，这是（　　）

• A.刺激泛化
• B.刺激分化
• C.刺激恐惧
• D.刺激评价

采用班级最早的雏形是在（　　）

• A.京师同文馆
• B.京师大学堂
• C.石室学堂
• D.天津北洋学堂

教学评价是指（　　）

• A.等同于教学价值
• B.评价主体依据一定的标准对教师的教与学生的学相统一的教学活动整体或局部进行价值判断的过程
• C.对教师的教进行的客观的有力的测评并上交有关部门的过程
• D.教师对学生学习活动进行的评价过程并登记入册

下列不属于教师礼仪的特点的是（　　）

• A.广泛性
• B.率先性
• C.示范性
• D.整体性

教学技能发展的最高形态是（　　）

• A.教学技巧
• B.教学技艺
• C.教学艺术
• D.教学方法

注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。这是（　　）

• A.研究型课程
• B.基础型课程
• C.拓展型课程
• D.技能型课程