2013年湖南教师资格考试《中学教育学》考前预测试卷(十)

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结合实际谈谈德育过程中知情意行的相互影响。
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试述中学德育的基本任务和内容。
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马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点是什么?
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简述学生在教育过程中的地位。
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怎样认识教学过程的本质?
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简述现代学制改革的趋势。
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对学生进行管理的基本要求是什么?
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基础型课程是一种注重学生——能力培养的课程。
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“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有——。
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“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、__________，称“骑士七技”。
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从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的 __________为标志。
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素质教育以培养学生的__________为核心。
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__________是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，进而从观察这些变化中获得知识韵方法。
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制度化的教育是指具有一定层次结构的按__________的教育制度。
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从教育者的指导思想来看，教育方法可分为两大类，一是注入式，一是_______ 。
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外部分组包括能力分组和_______分组两种。
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瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《__________》。
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__________是指在一定时期内班级所期望达到的境界。
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从教育内容的角度看，古代教育以人文教育为特征，现代教育则以__________教育为特征。
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素质教育是促进学生_______的教育。强调考虑学生的个体差异，充分发展学生的个性。
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美国行为主义心理学家华生提出__________，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。
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教育目的的层次分为国家的教育目的，各级各类学校的培养目标和教师的__________。
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奠定中国当代学制基础的是__________年颁布的《关于改革学制的决定》。
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课程标准的具体化就是__________。
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学生学习间接经验要以__________为基础。
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欧洲封建社会里，曾出现过教会教育和__________一教育两种有代表性的教育体系。
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循序渐进原则，要求教学按照_______和学生认识发展的顺序进行。
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“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（　　）
- A. 《大教学论》
- B. 《教育漫话》
- C. 《爱弥尔》
- D. 《普通教育学》
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最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（　　）
- A. 孔子
- B. 昆体良
- C. 杜威
- D. 夸美纽斯
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近代学科课程的基础是（　　）奠定的。
- A. 洛克
- B. 夸美纽斯
- C. 卢梭
- D. 杜威
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“活到老，学到老”体现了（　　）
- A. 素质教育
- B. 非学历教育
- C. 终身教育
- D. 非制度化教育
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为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（　　）
- A. 教学模式
- B. 教学策略
- C. 教学方法
- D. 教学手段
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实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论，其代表人物是（　　）
- A. 赫尔巴特
- B. 裴斯泰洛齐
- C. 梅伊曼和拉伊
- D. 狄尔泰
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教育与（　　）相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。
- A. 社会生活
- B. 科学技术
- C. 生产劳动
- D. 经济建设
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“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（　　）
- A. 生存的权利
- B. 安全的权利
- C. 受教育的权利
- D. 受尊重的权利
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“美育”一词最早是在《美学书简》中提出的（　　）
- A. 培根
- B. 康德
- C. 席勒
- D. 卢梭
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人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（　　）
- A. 人口环境
- B. 社会生产
- C. 政治制度
- D. 自然环境
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能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是（　　）
- A. 加减评分法
- B. 操行评语法
- C. 评等评分评语综合测评法
- D. 模糊综合测评法
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关于生产力对教育的制约作用，说法错误的是（　　）
- A. 生产办的发展制约着教育事业发展的规模和速度
- B. 生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构
- C. 生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革
- D. 生产力的发展决定着受教育权
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我国全面发展教育的组成部分是（　　）
- A. 德智体
- B. 德智体劳
- C. 德智体美劳
- D. 德智体美
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率先正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（　　）
- A. 埃拉斯莫斯
- B. 夸美纽斯
- C. 德鲁克
- D. 马卡连柯
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“师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的（　　）的特点。
- A. 复杂性
- B. 示范性
- C. 创造性
- D. 长期性
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