2013年陕西省教师资格考试《中学教育学》冲刺试卷六

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“几年前，有一个美国教育家考察团到我国某地考察中学的科学教育，在当地一所重点中学的课堂里．他们听了一位特级物理教师执教的公开课。这位教师开始上课时即制定了非常明确的目标，过程根据目标展开，非常流畅。尤其是学生那对答如流的表现。以及教师对课堂时间分秒不差的准确把握，令陪同听课的一些领导和教师都非常自豪。但是，课结束之后，美国考察团的成员们却流露出疑惑的神情，他们坦率地提出：既然学生对教师提出的所有问题都能准确元误地回答，那么学生上这堂课还有什么意义呢?¨……”
你认为这是一节成功的课吗?为什么?请运用教学理论进行分析。
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什么是课程设计?它具有哪些意义?
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请结合你的教育体验，联系实际谈谈你对学校教育在个体发展中的特殊功能的认识。
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简述制约学校课程的主要因素。
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简述确定教育目的的主客观依据。
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简述教学过程中学生认识的几个阶段。
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影响学生文化形成的因素有哪些?
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课程目标是指整个课程编制过程的最为关键的准则，它有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性和__________性。
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班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来的管理方式是__________。
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从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《__________》为标志。
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20世纪以来教育的改革和发展中呈现出许多新的特点，对教育的等级化、特权化和专制性的否定是教育的__________。
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教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于__________(人名)。
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构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和__________。
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前苏联维果茨基认为，教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平，既儿童__________的发展水平。
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学生的品德是由__________四个因素构成的互动体。
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我国义务教育的教学计划应当具备强制性、__________、__________三个基本特征。
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学生是权力的主体，其享有的法律规定的社会权力包括：__________的权利、受教育的权力、__________的权力、安全的权力。
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根据教学过程中学生认识的一般程序，教学的中心环节是（　　）
- A. 引起学习动机
- B. 领会知识
- C. 巩固和运用知识
- D. 检查知识
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我国古代的《学记》中提出“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则（　　）
- A. 巩固性原则
- B. 因材施教原则
- C. 循序渐进原则
- D. 启发性原则
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教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（　　）
- A. 管理
- B. 引导
- C. 控制
- D. 交往
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循序渐进的教学原则，主要决定于个体身心发展的（　　）
- A. 顺序性
- B. 阶段性
- C. 不平衡性
- D. 互补性
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“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”。这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（　　）
- A. 环境
- B. 遗传
- C. 成熟
- D. 个体实践活动
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泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（　　）
- A. 陈述式
- B. 例举式
- C. 概括式
- D. 二维图表式
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以下对教学过程基本特点的表述，错误的是（　　）
- A. 间接经验与直接经验相结合
- B. 掌握知识与发展智力相结合
- C. 教学过程是知、情、意、行的统一
- D. 教师主导作用与学生能动性相结合
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能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法的是（　　）
- A. 加减评分法
- B. 操行评语法
- C. 模糊综合测评法
- D. 评等评分评语综合测评法
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班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是（　　）
- A. 常规管理
- B. 平行管理
- C. 民主管理
- D. 目标管理
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以下与孔子主张的“学而时习之”、 “温故而知新”相一致的教学原则是（　　）
- A. 启发性原则
- B. 可接受性原则
- C. 巩固性原则
- D. 循序渐进原则
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“道之所存。师之所存也”。这句话讲的是（　　）
- A. 教师的传道者角色
- B. 教师的授业、解惑者角色
- C. 教师的示范者角色
- D. 教师的研究者角色
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人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人们战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这是人身心发展的（　　）
- A. 互补性
- B. 不平衡性
- C. 差异性
- D. 阶段性
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根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会等地，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫做（　　）
- A. 班级授课制
- B. 复式教学
- C. 个别教学
- D. 现场教学
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决定教育的规模和速度的是（　　）
- A. 物质生活水平
- B. 文化发展水平
- C. 教育发展水平
- D. 生产力水平
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在古代学校中，普遍推行并占主要地位的教学组织形式是（　　）
- A. 班级授课制
- B. 分组教学制
- C. 个别教学制
- D. 道尔顿制
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高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决认识问题和（　　）
- A. 情感问题
- B. 价值问题
- C. 意志问题
- D. 个性问题
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在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和（　　）
- A. 课程表
- B. 教科书
- C. 学期教学进度
- D. 教学大纲
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我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，国家课程和地方课程分别指的是（　　）
- A. 二级课程和三级课程
- B. 一级课程和三级课程
- C. 一级课程和二级课程
- D. 二级课程和一级课程
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提出“最近发展区”概念的是（　　）
- A. 巴甫洛夫
- B. 巴班斯基
- C. 皮亚杰
- D. 维果茨基
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马克思主义认为，实现人的全面发展的惟一途径是（　　）
- A. 德、智、体等全面发展
- B. 学校教育与社会教育相结合
- C. 教育与生产劳动相结合
- D. 坚持正确的教育方向
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2013年陕西省教师资格考试《中学教育学》冲刺试卷六

什么是课程设计?它具有哪些意义?

请结合你的教育体验，联系实际谈谈你对学校教育在个体发展中的特殊功能的认识。

简述制约学校课程的主要因素。

简述确定教育目的的主客观依据。

简述教学过程中学生认识的几个阶段。

影响学生文化形成的因素有哪些?

课程目标是指整个课程编制过程的最为关键的准则，它有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性和__________性。

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来的管理方式是__________。

从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《__________》为标志。

20世纪以来教育的改革和发展中呈现出许多新的特点，对教育的等级化、特权化和专制性的否定是教育的__________。

教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于__________(人名)。

构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和__________。

前苏联维果茨基认为，教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平，既儿童__________的发展水平。

学生的品德是由__________四个因素构成的互动体。

我国义务教育的教学计划应当具备强制性、、三个基本特征。

学生是权力的主体，其享有的法律规定的社会权力包括：的权利、受教育的权力、的权力、安全的权力。

根据教学过程中学生认识的一般程序，教学的中心环节是（　　）

我国古代的《学记》中提出“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则（　　）

教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（　　）

循序渐进的教学原则，主要决定于个体身心发展的（　　）

“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”。这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（　　）

泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是（　　）

以下对教学过程基本特点的表述，错误的是（　　）

能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法的是（　　）

班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是（　　）

以下与孔子主张的“学而时习之”、 “温故而知新”相一致的教学原则是（　　）

“道之所存。师之所存也”。这句话讲的是（　　）

人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人们战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这是人身心发展的（　　）

根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会等地，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫做（　　）

决定教育的规模和速度的是（　　）

在古代学校中，普遍推行并占主要地位的教学组织形式是（　　）

高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决认识问题和（　　）

在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和（　　）

我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，国家课程和地方课程分别指的是（　　）

提出“最近发展区”概念的是（　　）

马克思主义认为，实现人的全面发展的惟一途径是（　　）