2013年教师资格考试《中学教育学》押题密卷（五）

联系实际谈谈在新课程实施、教师专业化要求的背景下，教师应具备怎样的职业素质？

20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？

简述教学策略的基本特征。

简述个别教学制。

简述教育目的与培养目标之间的关系。

初中教育的个体发展任务是什么？

制度化教育

古代学校教育具体体现为哪些特征？

全面发展教育

班级管理

非指导性教学法

教学中学生学习的主要是___________经验。

教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的___________。

讲授法是教师通过___________系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、___________、___________和讲演四种方式。

人的身心发展是在___________过程中实现的。

学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为___________。

良好师生关系建立的首要途径是___________。

从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的___________ 为标志。

与网络教育“平等的”开放式教育，相反，传统教育是___________的等级制教育。

教学工作的基本程序包括( )。

• A．上课
• B．课外辅导
• C．学业成绩的检查与评定
• D．备课
• E．批改作业

德育过程的结构要素有( )。

• A．教育者
• B．受教育者
• C．德育内容
• D．德育目标
• E．德育方法

小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意( )。

• A．教师包班而不分科任教
• B．因材施教
• C．学生机会均等
• D．责任明确
• E．分层管理

当今教育评价存在的主要问题有( )。

• A．重知识轻能力
• B．片面追求分数与升学
• C．影响学生心理健康，唯成绩是论
• D．制约教学改革，标准固定划一
• E．以上问题都不是问题

探究一研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的教学特点有( )。

• A．从具体材料引发学习经历
• B．充分利用各种艺术手段
• C．通过集体交流和研讨促进学习
• D．鼓励学生的语言表达
• E．肯定学生在学习中所犯错误的意义

皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括( )。

• A．感知运算阶段
• B．前运算阶段
• C．具体运算阶段
• D．形式运算阶段
• E．抽象运算阶段

“课程是经验”的观点具有哪些特点？( )

• A．强调学习者是课程的主体及能动性
• B．突出课程的综合性和整体性
• C．课程从学习者角度出发和设计
• D．课程联系学习者个人的经验
• E．课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上

关于环境对个体发展的影响，正确的说法有( )。

• A．环境对个体发展有的影响可能是消极的
• B．人并不是消极被动地接受环境影响
• C．环境为个体发展提供了条件
• D．人的发展完全由环境决定
• E．环境对人的发展没有影响

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括( )。

• A．教科书
• B．教学计划
• C．参考书
• D．讲义
• E．讲授提纲

近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括( )。

• A．公立教育系统的建立
• B．教育的世俗化
• C．初等义务教育的实施
• D．教育的终身化
• E．教育的象征性功能占主导地位

学校行政体系中最基层的行政组织是( )。

• A．共青团组织
• B．教导处
• C．总务处
• D．班级

奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。

• A．《论语》
• B．《普通教育学》
• C．《大教学论》
• D．《理想国》

教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。

• A．自由发展
• B．自主发展
• C．自愿发展
• D．自动发展

讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但其明显不足在于( )。

• A．不利于教师有目的有计划地进行
• B．不利于在短时间获得大量系统的知识
• C．不利于教师面向全体学生
• D．不利于学生主动自觉地学习

德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的( )功能的两大含义。

• A．社会性
• B．个体性
• C．教育性
• D．享用性

泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采用的表述方式是( )。

• A．陈述式
• B．列举式
• C．概括式
• D．二维图表式

我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。

• A．德育
• B．劳动技术教育
• C．体育
• D．智育

内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )。

• A．人自身的内在需要
• B．社会环境的要求
• C．教育要求的内化
• D．个体的理想和目标

个体身心发展的不均衡性要求( )。

• A．教育教学工作要抓关键期
• B．教育工作要循序渐进
• C．因材施教、有的放矢
• D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行

我国教育目的的理论基础是( )。

• A．我国的政治政策
• B．我国的教育方针
• C．马克思主义全面发展学说
• D．恩格斯个人发展学说

人区别于动物的重要标志是( )，它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。

• A．劳动
• B．潜能
• C．知识
• D．意识

决定教育性质的根本因素是(  )

• A．政治制度
• B．生产关系
• C．生产力
• D．生活方式

1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是( )。

• A．凯洛夫
• B．赞可夫
• C．布鲁纳
• D．维果斯基

强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )。

• A．弗洛伊德
• B．威尔逊
• C．格塞尔
• D．皮亚杰

世界上最早系统地论述教学理论的专著是( )。

• A．中国古代的《学记》
• B．古代印度的《吠陀》
• C．柏拉图的《理想国》
• D．亚里士多德的《政治学》