2013年教师资格考试《中学教育学》冲刺试卷(三)

试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

简述如何研究学生。

简述教科书的作用。

简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。

简述制定德育目标的依据。

简述联合国《儿童权利公约》核心精神的基本原则。

班主任的领导方式一般可以分为三种类型：_________、_________、_________。

人的身心发展是在__________过程中实现的。

1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是_________。

教师职业的最大特点在于________。

影响人的身心发展的主要因素看__________、__________、__________和__________。

教学过程的中心环节是______。

在教学史上出现的影响较大的教学组织形式有_______、_______ 、_______、设计教学法和道尔顿制。

校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和__________。其中__________是校园文化的核心。

教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是__________、__________的影响。

我国最早采用班级授课制的是l862年清政府在北京设立的_________。

德育的形式有（　　）。

• A. 家庭德育
• B. 学校德育
• C. 区域德育
• D. 社会德育
• E. 民族德育

班级民主管理制度包括（　　）。

• A. 干部轮换制度
• B. 定期评议制度
• C. 值日生制度
• D. 值周生制度
• E. 民主教育活动制度

德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点（　　）。

• A. 动机作用
• B. 方向作用
• C. 习惯和方法上的支持
• D. 提升智慧
• E. 获得体能、体魄的提高

教育对政治经济制度的促进作用表现在（　　）。

• A. 为政治经济制度培养所需的人才 
• B. 是影响政治经济的舆论力量 
• C. 推动国家的制度建设   
• D. 可以促进民主
• E. 促进社会的变革

多项选择题教育制度的发展经历了（　　）的过程。

• A. 前制度化教育
• B. 近代教育制度
• C. 现代教育制度
• D. 非制度化教育
• E. 制度化教育

陶冶包括（　　）。

• A. 人格感化
• B. 环境陶冶
• C. 艺术陶冶
• D. 情境陶冶
• E. 审美陶冶

关于讲授法的论述，正确的是（　　）。

• A. 是注入式的教学方法
• B. 讲授内容要有科学性、思想性、系统性
• C. 注意启发
• D. 讲究语言艺术
• E. 可分为讲述、讲演、讲解三种方式

班集体的正常秩序包括（　　）。

• A. 必要的规章制度
• B. 正确的班级舆论
• C. 共同的生活准则
• D. 优良的班级传统
• E. 一定的活动节律

教育目的为受教育者指明了（　　）。

• A. 发展方向
• B. 发展原则
• C. 发展结果
• D. 发展速度
• E. 发展阶段

决定教育目的因素是（　　）。

• A. 生产力
• B. 政治经济制度
• C. 上层建筑
• D. 科学技术

初等教育的普遍实施出现在( )。

• A. 第一次工业革命的基本完成
• B. 第二次工业革命的基本完成
• C. 第三次工业革命的基本完成
• D. 信息革命的出现

科学技术对教育的作用表现在（　　）。

• A. 改变教育者的观念   
• B. 影响受教育者的数量
• C. 可以影响教育的内容   
• D. 影响教育的质量
• E. 影响教育方法和手段

单项选择题 “教学相长”，“及时而教”等教育思想最早出自我国的（　　）。 

• A. 《中庸》   
• B. 《孟子》   
• C. 《大学》
• D. 《学记》

通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理中的（　　）。

• A. 常规管理
• B. 民主管理
• C. 平行管理
• D. 目标管理

教材的主体部分是（　　）。

• A. 讲授提纲和讲义   
• B. 教科书和参考书
• C. 教科书和讲义   
• D. 讲义和参考书

1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（　　）。

• A. 凯洛夫
• B. 赞可夫
• C. 布鲁纳
• D. 维果茨基

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（　　）。

• A. 以知为开端，知、情、意、行依次进行
• B. 以情为开端，情、知、意、行依次进行
• C. 以意为开端，意、知、情、行依次进行
• D. 看具体情况，具有多端性

“教育不应再限于学校的围墙之内”是（　　）教育所推崇的理想。

• A. 前制度化
• B. 非制度化
• C. 制度化
• D. 义务

教师的地位一般是指教师的（　　）。

• A. 社会地位
• B. 经济地位
• C. 文化地位
• D. 政治地位

德育工作的出发点是（　　）。

• A. 德育意义
• B. 德育内容
• C. 德育目标
• D. 德育任务

把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（　　）。

• A. 特朗普制
• B. 道尔顿制
• C. 分组教学制
• D. 班级授课制

主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是（　　）。

• A. 个别教学制 
• B. 分组教学制   
• C. 道尔顿制   
• D. 设计教学法

对一切教育工作具有指导意义，体现教育根本性问题的是（　　）。

• A. 教育规律   
• B. 教育任务   
• C. 教育目的   
• D. 教育内容

儿童身心发展的（　　）决定了教育工作必须循序渐进。

• A. 顺序性   
• B. 阶段性
• C. 不平衡性   
• D. 个别差异性

良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（　　）。

• A. 前提条件
• B. 必要保证
• C. 必然要求
• D. 必然结果

学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映教学过程的哪一特点?（　　）

• A. 教育性
• B. 指导性
• C. 间接性
• D. 交往性

德育过程的基本矛盾是（　　）。

• A. 教育者与德育内容、方法的矛盾
• B. 无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾
• C. 学生知的深与知的浅的矛盾
• D. 教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾

班集体形成的主要标志之一是（　　）。

• A. 成立了班委会   
• B. 开展了班级工作
• C. 形成了正确的集体舆论   
• D. 确定了班级工作计划

教学原则是依据（　　）来制定的。

• A. 教学过程的基本规律
• B. 教育部颁发的文件
• C. 教育目的和教育过程规律
• D. 教学目的

（　　）曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。

• A. 杜威
• B. 卢梭
• C. 洛克
• D. 夸美纽斯