2014年10月四川教师资格《教育学B级》考点测试题（1）

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简述教师个体专业性发展的内涵。
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相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法的区别。
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简述教育的个体个性化的功能。
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我国现行学制是单轨制。（　　）
- 正确
- 错误
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教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出是农业社会的教育特点。（　　）
- 正确
- 错误
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个体在社会适应过程中表现出来的、比较稳定的独特性，即指社会化。（　　）
- 正确
- 错误
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教育促进文化延续和发展的功能是教育的个体功能。（　　）
- 正确
- 错误
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实用主义教育学主张以教师为中心。（　　）
- 正确
- 错误
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绝对评价法
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课程标准
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师生关系
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终结性评价
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教学策略
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课堂教学设计
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教育设计的基本要素包括（　　）
- A.教育目标
- B.教学内容
- C.教学策略
- D.教学媒体
- E.教学评价
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双轨学制
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学校教育
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学生身心发展的一般规律主要有（　　）
- A.顺序性和阶段性
- B.稳定性和可变性
- C.整体性
- D.不均衡性
- E.个别差异性
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研究发现，在学生中常见的心理障碍主要有（　　）
- A.自杀
- B.攻击
- C.退缩
- D.焦虑
- E.恐怖
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体育的任务包括（　　）
- A.使学生掌握思想道德的基本知识
- B.指导学生锻炼身体
- C.培养良好的体育道德品质
- D.使学生掌握卫生保健知识
- E.为国家发现和培养体育人才
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学生评价的功能有（　　）
- A.诊断功能
- B.矫正功能
- C.导向功能
- D.发展功能
- E.管理功能
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按照马克思主义教育学的观点，培养全面发展的人的唯一方法是（　　）
- A.教育与政治制度相结合
- B.教育与生产劳动相结合
- C.教育与文化相结合
- D.教育与经济基础相结合
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我国的学校产生于（　　）
- A.夏朝
- B.商朝
- C.秦朝
- D.唐朝
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教师的核心形象是（　　）
- A.道德形象
- B.文化形象
- C.领导形象
- D.人格形象
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批判教育学的代表人物是（　　）
- A.梅伊曼、拉伊
- B.狄尔泰、斯普朗格
- C.杜威、克伯屈
- D.鲍尔斯、金蒂斯
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为反对学校主导目标、价值观而产生的失范行为属于（　　）
- A.情感型失范行为
- B.目的型失范行为
- C.价值取向型失范行为
- D.传统型失范行为
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学生在教育过程中处于（　　）
- A.从属地位
- B.主导地位
- C.主体地位
- D.边缘地位
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首次把"教育学”作为一门独立的科学提出来的是（　　）
- A.培根
- B.康德
- C.梅伊曼
- D.狄尔泰
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近代第一本教育学著作是（　　）
- A.《教育漫话》
- B.《大教学论》
- C.《民主主义与教育》
- D.《设汁教学法》
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最早使用"教学论”一词的是德国教育学家拉特克和捷克教育家（　　）
- A.班杜拉
- B.夸美纽斯
- C.赫尔巴特
- D.梅伊曼
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对"行动研究”认识的形成起决定作用的是（　　）
- A.库尔特·勒温
- B.史蒂芬·考瑞
- C.吉鲁
- D.巴班斯基
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德育是培养受教育者（　　）
- A.政治思想的教育
- B.政治立场的教育
- C.思想道德的教育
- D.健康心理品质的教育
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行为失范者的价值观念与教育主导观念相背离，力图诋毁或改变教育主导观念而违背教育规范所造成的失范行为被称为（　　）
- A.目的型失范行为
- B.价值取向型失范行为
- C.情感型失范行为
- D.传统型失范行为
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处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程和速度大体相同，这说明学生的身心发展具有（　　）
- A.顺序性的特征
- B.不均衡性的特征
- C.差异性的特征
- D.稳定性的特征
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关于我国学制的说法错误的是（　　）
- A.我国现行学制是单轨学制
- B.我国从西方引进的现代学制是单轨学制
- C.我国真正从立法上确立学制是在1985年
- D.我国今后高中学制改革的方向是高中综合化走向单轨学制
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提出认知教学论的是（　　）
- A.斯金纳
- B.赫尔巴特
- C.班杜拉
- D.布鲁纳、奥苏贝尔
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测验结果的可靠性或一致性的程度是．（　　）
- A.效度
- B.信度
- C.区分度
- D.难度
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世界上最早系统地论述教育教学思想的专著是（　　）
- A.《理想国》
- B.《大教学论》
- C.《论演说家的教育》
- D.《学记》
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我国正式实施的第一个现代学制是（　　）
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬子一癸丑学制
- D.壬戌学制
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参与小组讨论的人数一般以（　　）
- A.2～3人为宜
- B.5～8人为宜
- C.10人以上为宜
- D.20人以上为宜
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班级管理方式属于（　　）
- A.心理性隐性课程
- B.制度性隐性课程
- C.物质性隐性课程
- D.观念性隐性课程
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在后现代课程标准中，最重要的特性是（　　）
- A.丰富性
- B.循环性
- C.关联性
- D.严密性
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19世纪末20世纪初，美国教育家纷纷开展革新教育实验，其中包括华虚鹏的（　　）
- A.文纳特卡计划
- B.开放教室
- C.发现法
- D.掌握学习
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认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于（　　）
- A.伦理本位论
- B.个人本位论
- C.社会本位论
- D.生活本位论
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最常用的技能学习评价方法是（　　）
- A.书面测验
- B.作品表现法
- C.表演评价法
- D.观察法
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教育区别于其他社会领域的根本特征是（　　）
- A.有目的的培养人
- B.有专职教师
- C.有专门的教学场所
- D.有特定的教学对象
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