2014年10月四川教师资格《中学教育学B级》押密试卷（2）

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分别阐述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。
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影响师生关系的因素有哪些?作为一名教师应该如何建立良好的师生关系?
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简述班级组织的特点。
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简述教育促进文化延续和发展的功能的具体表现。
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简述班级教学管理。
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简述我国教育目的的精神实质。
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现代学制有哪些类型?我国现行的学制主要属于哪种类型?
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教师的教育研究的意义。
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观察
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形成性评价（课程）
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价值取向型失范行为
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一个规范、明确的行为教学目标的表述，应包括的基本要素是（　　）
- A.行为主体
- B.行为动词
- C.表现水平或标准
- D.情境或条件
- E.教学时间
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课程标准
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义务教育
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农业社会的教育所具有的特征有（　　）
- A.古代学校的出现和发展
- B.教育阶级性的出现和强化
- C.教育的公共性日益突出
- D.教育的终身化
- E.学校教育与生产劳动相脱离
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教学设计的特征包括（　　）
- A.指导性
- B.操作性
- C.预演性
- D.隐含性
- E.难控性
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与其他类型的社会制度相比，教育制度具有（　　）
- A.客观性
- B.取向性
- C.任务性
- D.强制性
- E.历史性
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学生的主体性具体包括（　　）
- A.独立性
- B.选择性
- C.调控性
- D.创造性
- E.自我意识性
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教育史上第一个正式提出的有关教育的起源学说是（　　）
- A.神话起源说
- B.劳动起源说
- C.心理起源说
- D.生物起源说
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主张人本位的价值取向的代表人物是（　　）
- A.夸美纽斯
- B.孔德
- C.涂尔于
- D.卢梭
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美国掀起"教师专业化”的改革浪潮是在（　　）
- A.20世纪50年代
- B.20世纪60年代
- C.20世纪70年代
- D.20世纪80年代
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下列哪项不属于哲学取向的教学理论的基本主张（　　）
- A.知识一道德本位的目的观
- B.预期行为结果的教学目标
- C.知识授受的教学过程
- D.科目本位的教学内容
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特别重视强化作用的教学理论流派有（　　）
- A.哲学取向的教学理论和行为主义教学理论
- B.行为主义教学理论和认知教学理论
- C.认知教学理论和情感教学理论
- D.情感教学理论和哲学取向的教学理论
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"以身立教”、"为人师表”体现了教师劳动的哪一特点（　　）
- A.示范性
- B.复杂性
- C.创造性
- D.个体性
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教育功能分为显性功能和隐性功能的依据是（　　）
- A.作用的对象
- B.作用的方向
- C.作用的呈现形式
- D.作用的目的
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以美国的学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（　　）
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬子癸丑学制
- D.壬戌学制
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当代学校教育的任务及整个终身教育的职责要求教育必须（　　）
- A.教人"求真”、"向善”
- B.教人"学会生存”
- C.实现文化的创新
- D.促进经济发展
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在教育起源的问题上，最古老的观点是（　　）
- A.神话起源说
- B.生物起源说
- C.心理起源说
- D.劳动起源说
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人类最早的学校出现在（　　）
- A.公元前1000年左右
- B.公元前1500年左右
- C.公元前2000年左右
- D.公元前2500年左右
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在世界教育史上被公认是"现代教育之父”的是（　　）
- A.卢梭
- B.夸美纽斯
- C.赫尔巴特
- D.康德
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既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是（　　）
- A.教师的专业理想
- B.教师的专业知识
- C.教师的专业能力
- D.教师的专业自我
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考试作为教师评价学生学习效果、强化学生学习欲望的工具是（　　）
- A.教育的隐性功能
- B.教育的正向显性功能
- C.教育的显性功能
- D.教育的正向隐性功能
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教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是教育的（　　）
- A.正向功能
- B.负向功能
- C.显性功能
- D.隐性功能
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