2014年10月四川教师资格《中学教育学B级》冲刺试卷（5）

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试述21世纪世界教育发展的趋势。
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试论在知识经济时代学校应该怎样激发学生的创新精神。
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简述科技革新制约学校课程变革的主要表现。
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试述中小学比较常用的测验类型。
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简述构建良好的师生关系的基本策略。
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简要说明当代教育学的发展趋势。
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简述班级组织的个体化功能。
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班级组织
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简述理想师生关系的基本特征。
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教育功能
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相对评价法
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学校教育制度
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最近发展区
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人本位的教育目的价值取向的代表人物是（　　）
- A.孔德
- B.康德
- C.马斯洛
- D.卢梭
- E.裴斯泰洛齐
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教育目的的功能主要包括（　　）
- A.定向功能
- B.调控功能
- C.管理功能
- D.评价功能
- E.执行功能
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针对传统教育存在的问题，杜威提出（　　）
- A.从做中学
- B.儿童"静听”的学习方式
- C.教学应当脱离儿童的经验和生活
- D.教育即生活
- E.学校即社会
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课堂教学策略主要包括（　　）
- A.讲述策略
- B.对话策略
- C.行为策略
- D.活动策略
- E.指导策略
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数学、物理中的基本事实、概念、命题、原理，历史、地理中的人物、事件、时间、地点等，都属于（　　）
- A.程序性知识
- B.陈述性知识
- C.策略性知识
- D.目标性知识
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教师个体专业发展的途径主要有（　　）
- A.师范教育
- B.新教师的人职辅导
- C.在职培训
- D.教师专业发展学校
- E.自我教育
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测量结果的准确性或有效性的程度是（　　）
- A.效度
- B.信度
- C.区分度
- D.难度
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对学生的失范行为有多种理论解释，雷克里斯的解释是（　　）
- A."差异交往说”
- B."亚文化群理论”
- C."控制缺乏说”
- D."手段一目标说”
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贝尔和兰卡斯特所创行的教学组织形式被称为（　　）
- A.导生制
- B.道尔顿制
- C.活动课时制
- D.特朗普制
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由于人的发展的客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的身心发展具有的特征是（　　）
- A.顺序性与阶段性
- B.不均衡性
- C.个体差异性
- D.整体性
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社会学在解释学生失范行为时的"过程模式”研究取向的主要代表是（　　）
- A.失范说
- B.目标说
- C.控制缺乏说
- D.标签说
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一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，具有客观性、取向性、历史性和强制性等特点的是（　　）
- A.教育功能
- B.教育改革
- C.教育制度
- D.教育目的
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教师是社会行为规范的代表，是学生效仿的楷模。这就要求教师履行（　　）
- A."父母”的角色
- B."榜样”的角色
- C."人类灵魂工程师”的角色
- D."青少年”的朋友
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活动课程的主要倡导者是（　　）
- A.杜威
- B.夸美纽斯
- C.斯金纳
- D.布鲁纳
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由横向划分的学校阶段占优势的学制结构是（　　）
- A.单轨学制
- B.双轨学制
- C.三轨学制
- D.四轨学制
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《中华人民共和国义务教育法》颁布于（　　）
- A.1985年
- B.1986年
- C.1987年
- D.1988年
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从作用的对象看，教育功能可分为（　　）
- A.正向功能和负向功能
- B.个体功能和社会功能
- C.显性功能和隐性功能
- D.谋生功能和隐性功能
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师生之间的心理关系包括人际认知关系和（　　）
- A.工作关系
- B.正式关系
- C.情感关系
- D.非正式关系
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导生制的创行者是（　　）
- A.贝尔和兰卡斯特
- B.纳托普
- C.帕克斯赫特
- D.华生
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教育的本体功能或教育的固有功能也可称为（　　）
- A.教育的社会功能
- B.教育的个体功能
- C.教育的显性功能
- D.教育的正向功能
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