2014年10月四川教师资格《中学教育学B级》冲刺试卷（1）

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简述21世纪世界教育发展的趋势。
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简述教育促进个体社会化的功能。
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结合实际，谈谈如何建立理想的师生关系。
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实施学生学习情感评价应注意哪些问题?
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简述我国教育目的的精神实质。
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简述我国教育目的的精神实质。
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简述当代世界教育思想的宏观演变。
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简述校本课程的优势。
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教育评价
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总结性评价
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学生的主体性
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教学策略
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素质教育
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行动研究的主要特点包括（　　）
- A.目的在于揭示普遍规律而促进理论的发展
- B.以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的
- C.强调研究与活动的一体化
- D.使实际工作者从工作过程中思考和解决问题
- E.利用已有的研究成果，为实际问题的解决提供可行的方案
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从作用的呈现形式看，教育功能可分为（　　）
- A.个体功能
- B.社会功能
- C.显性功能
- D.隐性功能
- E.正向功能
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教育目的的功能主要包括（　　）
- A.定向功能
- B.调控功能
- C.管理功能
- D.评价功能
- E.执行功能
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教师的职业形象主要包括（　　）
- A.教师的道德形象
- B.教师的文化形象
- C.教师的人格形象
- D.教师的外部形象
- E.教师的教学形象
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核心课程的主要优点包括（　　）
- A.强调内容的统一性
- B.强调内容的实用性
- C.课程主要内容来自儿童的经验
- D.课程的主要内容来自周围的社会生活
- E.课程的主要内容来自人类不断出现的问题
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按照马克思主义观点，教育起源于（　　）
- A.各类动物生存的本能
- B.各类动物竞争的本能
- C.无意识的模仿
- D.社会性生产劳动
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以当代社会问题为中心组织的课程是（　　）
- A.学科课程
- B.活动课程
- C.核心课程
- D.综合课程
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后现代主义课程论流派的代表人物是（　　）
- A.布拉梅尔德
- B.杜威
- C.泰勒
- D.多尔
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班级组织的发展经历的第一阶段是（　　）
- A.团体要求与个人属性之间的矛盾阶段
- B.个人属性之间的矛盾阶段
- C.团体要求架构内的矛盾
- D.团体要求与团体文化之间的矛盾
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教育要适应学生身心发展的不均衡规律，做到（　　）
- A.循序渐进
- B.抓关键期
- C.因材施教
- D.面对学生整体身心
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青少年身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（　　）
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.差异性
- D.不均衡性
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班级组织的领导者是（　　）
- A.班主任
- B.学生干部
- C.校长
- D.全体教师
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实验教育学的代表人物是（　　）
- A.梅伊曼、拉伊
- B.狄尔泰、斯普朗格
- C.杜威、克伯屈
- D.鲍尔斯、金蒂斯
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教育的心理起源说的代表人物是（　　）
- A.孟禄
- B.勒图尔诺
- C.布鲁纳
- D.巴普洛夫
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以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法是（　　）
- A.相对评价法
- B.绝对评价法
- C.个体内差异法
- D.自我评价法
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双轨学制最早产生于（　　）
- A.西欧
- B.东亚
- C.北美
- D.南美
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实用主义的代表人物是（　　）
- A.梅伊曼、拉伊
- B.狄尔泰、斯普朗格
- C.杜威、克伯屈
- D.鲍尔斯、金蒂斯
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学生生活环境会影响到学生的成长与发展，在诸多因素中，对学生具有"保护功能”与"发展功能”的因素是（　　）
- A.社会文化生活
- B.家庭生活
- C.生活环境
- D.同辈群体生活
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在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价是（　　）
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.诊断性评价
- D.正式评价
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教育功能分为显性功能和隐性功能的依据是（　　）
- A.作用的对象
- B.作用的方向
- C.作用的呈现形式
- D.作用的目的
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