2014下半年江西省教师资格考试《中学教育学》临考押密卷(1)
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“学校分设重点班和非重点班，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。”这种处分主要是指（ ）处分。
- A.行政
- B.民事
- C.刑事
- D.违宪
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义务教育阶段利用考试选拔新生、开设重点班，有违（ ）。
- A.教育公平
- B.教育民主
- C.教育现代化
- D.教育终身化
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下列符合新《义务教育法》规定的是（ ）。
- A.义务教育不收学费杂费
- B.适龄儿童、少年免试入学
- C.国家鼓励教科书循环使用
- D.国家实行教科书审定制度
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该案例带给我们的启示包括（ ）。
- A.教师应该学会尊重与赞赏学生
- B.在教育教学中，教师要善于引导与帮助学生
- C.在教学过程中，教师应善于反思
- D.在教育教学中，教师要善于合作
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结合案例，下列说法正确的是（ ）。
- A.赏识教育的实施途径是发现优点、欣赏优点
- B.赏识导致成功，抱怨导致失败
- C.家庭教育是教育各成分中最重要的
- D.赏识教育的本质是承认差异，允许失败
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根据材料，回答下列各题。
江西赣州市教育局于2006年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城的几所学校，初一新生进行考试在当地成了一个公开的秘密。赣州市教育局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、实验班、特长班、兴趣班等。可在该市的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明了要分重点班。
案例中，部分县城中学划分重点班，违反了（ ）。
- A.《中华人民共和国学位条例》
- B.《中华人民共和国未成年人保护法》
- C.《中华人民共和国义务教育法》
- D.《中华人民共和国教师法》
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根据材料，回答下列各题。
19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。
案例最主要体现了（ ）思想。
- A.天才教育
- B.特殊教育
- C.赏识教育
- D.实践教育
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赏识教育的倡导者是（ ）。
- A.蒙台梭利
- B.铃木镇一
- C.多湖辉
- D.周弘
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以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是柏拉图。 （ ）
- 正确
- 错误
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学生没有完成作业，教师可以限制其活动。 （ ）
- 正确
- 错误
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教育并不能生产物质产品，所以教育投资是福利性、消费性投资。 （ ）
- 正确
- 错误
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不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。 （ ）
- 正确
- 错误
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。 （ ）
- 正确
- 错误
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“博学于文，约之以礼”不属于孔子的教育思想。 （ ）
- 正确
- 错误
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德、智、体、美、劳全面发展意味着均衡发展。 （ ）
- 正确
- 错误
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教学是学校的唯一工作。 （ ）
- 正确
- 错误
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学生是教学活动的主导者，具有主观能动性。（ ）
- 正确
- 错误
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教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。（ ）
- 正确
- 错误
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任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。 （ ）
- 正确
- 错误
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德育的体谅模式是由皮亚杰及其同事所创的。（ ）
- 正确
- 错误
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我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。 （ ）
- 正确
- 错误
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隋唐以后盛行的察举制，使得政治、思想、教育的联系更加制度化。 （ ）
- 正确
- 错误
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不同社会的政治经济制度的性质不同，德育无论从内容到方式也都不同，所以不同社会的德育是不能继承的。 （ ）
- 正确
- 错误
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夸美纽斯的《教育漫话》的发表标志着教育学作为一门独立学科的形成。 （ ）
- 正确
- 错误
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信息技术制约着教育结构的变化。 （ ）
- 正确
- 错误
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著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是民主管理。 （ ）
- 正确
- 错误
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德育就是品德教育。 （ ）
- 正确
- 错误
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组织教学只是在上课开始时进行的。 （ ）
- 正确
- 错误
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教学与智育的关系是（ ）。
- A.有所联系，有所区别
- B.教学包含了所有的智育活动
- C.智育是教学活动所要达到的目的之一
- D.在一定程度上教学等同于智育
- E.智育主要通过教学来实施
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社会本位教育目的论从产生与兴起的历史背景看，主要与（ ）因素有关。
- A.社会主义思潮
- B.国家主义思潮
- C.民族主义思潮
- D.科学技术的发展
- E.宗教改革
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柯尔伯格认为人的道德认知的发展经历了（ ）三个水平。
- A.感知水平
- B.前习俗水平
- C.习俗水平
- D.后习俗水平
- E.形式水平
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遗传决定论的代表人物有（ ）。
- A.高尔登
- B.华生
- C.霍尔
- D.洛克
- E.彪勒
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班级组织建构要遵循的原则主要有（ ）。
- A.有利于教育的原则
- B.目标一致原则
- C.有利于身心发展原则
- D.发扬积极因素克服消极因素原则
- E.系统性原则
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20世纪以后教育改革和发展呈现出的特点有（ ）。
- A.教育终身化
- B.教育全民化
- C.教育民主化
- D.教育多元化
- E.教育阶段化
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下列观点中，属于遗传决定论的是（ ）。
- A.洛克的“白板说”
- B.高尔登的血统论
- C.柏拉图的三等论
- D.基督教的“原罪说”
- E.中国的性善性恶论
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讲授法可分为（ ）等方式。
- A.讲述
- B.解答
- C.讲解
- D.演练
- E.讲演
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我国学校德育的主要内容有（ ）。
- A.政治教育
- B.思想教育
- C.道德教育
- D.知识教育
- E.心理健康教育
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我国宪法和法律规定少年儿童享有的合法权利有（ ）。
- A.人身自由权
- B.人格尊严权
- C.身心健康权
- D.隐私权
- E.受教育权
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苏联教育家赞科夫提出的教学原则有（ ）。
- A.高难度教学
- B.高速度教学
- C.理论知识起指导作用
- D.理解学习过程
- E.使所有学生包括差生都得到发展
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读书指导法的要求是（ ）。
- A.提出明确的目的、要求和思考题
- B.教给学生读书的方法
- C.为学生指定书目
- D.加强评价和辅导
- E.适当组织学生交流读书心得
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从以下几种活动中，挑选出属于教学过程的活动（ ）。
- A.备课
- B.排课表
- C.批改作业
- D.教研活动
- E.课外辅导
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德育是各个社会共有的社会教育现象，具有（ ）特性。
- A.社会性
- B.历史性
- C.阶级性
- D.民族性
- E.继承性
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关于讲授法的论述，正确的是（ ）。
- A.可分为讲述、讲解、讲演三种方式
- B.讲授内容要有科学性、系统性、思想性
- C.注意启发
- D.讲究语言艺术
- E.是注入式的教学方法
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根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为（ ）。
- A.相对性评价
- B.诊断性评价
- C.形成性评价
- D.绝对性评价
- E.总结性评价
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在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有（ ）。
- A.个别教学
- B.班级授课制
- C.分组教学
- D.复式教学
- E.道尔顿制
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运用陶冶法应注意的要求有（ ）。
- A.坚持严格要求
- B.创设良好的情境
- C.与启发说服相结合
- D.调动学生的主动性
- E.引导学生参与情景的创设
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教育对政治经济制度的促进作用表现在（ ）。
- A.为政治经济制度培养所需的人才
- B.是影响政治经济的舆论力量
- C.推动国家的制度建设
- D.可以促进民主
- E.促进社会的变革
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教育科学研究的基本原则是（ ）。
- A.发展性原则
- B.客观性原则
- C.系统性原则
- D.理论与实践相结合原则
- E.教育性原则
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从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是（ ）。
- A.个人本位论
- B.宗教本位论
- C.社会本位论
- D.兴趣本位论
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科学知识再生产的最主要途径是（ ）。
- A.社会科研机构的科研活动
- B.生产领域的应用
- C.学校教育
- D.市场推广
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在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（ ）。
- A.军事体育
- B.体操训练
- C.文雅教育
- D.文法教育
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德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
- A.是一致的，可以等同
- B.教育与发展的关系
- C.相互促进的关系
- D.相互包容的关系
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制约课程改革的三大因素是（ ）。
- A.政治、经济、文化
- B.社会制度、生产力发展水平、课程理论
- C.社会、知识、儿童
- D.教育目的、教育理念、课程理论
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教育改革的核心是（ ）。
- A.方法改革
- B.观念改革
- C.课程改革
- D.内容改革
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提出“人力资本”理论的学者是（ ）。
- A.布卢姆
- B.布鲁纳
- C.皮亚杰
- D.舒尔茨
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“学而时习之，温故而知新”体现了教学的（ ）原则。
- A.直观性
- B.启发性
- C.巩固性
- D.循序渐进
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师生关系在人格上是（ ）的关系。
- A.授受
- B.民主平等
- C.相互促进
- D.依附
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学科专家的建议是确定（ ）最主要的依据之一。
- A.教育目的
- B.培养目标
- C.课程目标
- D.教学目标
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具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是（ ）。
- A.国家课程
- B.学校课程
- C.地方课程
- D.拓展课程
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有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（ ）。
- A.学科课程
- B.综合课程
- C.活动课程
- D.隐性课程
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我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（ ）。
- A.学科课程
- B.活动课程
- C.综合课程
- D.经验课程
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下列关于复式教学叙述正确的是（ ）。
- A.复式教学可以在同一年级内进行
- B.复式教学适用于学生多、教室少的情况
- C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
- D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
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目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（ ）。
- A.检查复习
- B.组织教学
- C.讲授新教材
- D.布置课外作业
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素质教育是促进（ ）的教育。
- A.个性发展
- B.认识发展
- C.情感发展
- D.意志发展
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（ ）。
- A.认识的直接性
- B.学生的主体性
- C.教学的教育性
- D.活动的开放性
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教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的（ ）。
- A.顺序性规律
- B.互补性规律
- C.不平衡性规律
- D.个别差异性规律
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一个人的基本素养主要包括（ ）。
- A.身体、精神
- B.道德、学识
- C.德、智、体
- D.知、情、意
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德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的( )。
- A.内容
- B.结构
- C.层次
- D.方法
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直接决定教育目的的因素是（ ）。
- A.生产力
- B.文化
- C.科学技术
- D.政治经济制度
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教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）。
- A.系统化
- B.专业化
- C.专门化
- D.多样化
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把教育划分为基础教育、中等教育、高等教育的依据是学校（ ）。
- A.教育的形成
- B.教育的类别
- C.教育的层次
- D.教育的历史
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教学计划的中心问题是（ ）。
- A.开设哪些科目
- B.学科开设的顺序
- C.各科教学的时数
- D.各学科的教学方法
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“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ）。
- A.《论语》
- B.《春秋》
- C.《学记》
- D.《师说》
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德育过程是培养学生（ ）的过程。
- A.知识
- B.能力
- C.个性
- D.品德
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布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（ ）。
- A.科学主义课程论
- B.人文主义课程论
- C.实用主义课程论
- D.结构主义课程论
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在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（ ）。
- A.赫尔巴特
- B.杜威
- C.斯宾塞
- D.卢梭
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陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ ）素养。
- A.教育理论
- B.职业道德
- C.文化科学
- D.教学基本功
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在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（ ）。
- A.德育
- B.智育
- C.体育
- D.美育