2012年幼儿园、小学教师资格考试《幼儿园、小学综合素质》模拟试卷（二）

   “杨不管”事件

2008年6月12日上午，安徽省长丰县双墩镇吴店中学七(2)班第4节是地理课，授课老

师是杨经贵（网友称其为“杨不管”）。上课十多分钟，杨老师面对黑板写字时，杨涛和同座位陈康同学相互推打到一起。杨老师发现后讲了一句：“你们要是有劲，下课到操场上去打”。

接着，杨老师照常上课。结果他们大打出手，而且越打越凶。坐在旁边的男同学过去劝架，只见陈康一拳击向杨涛，杨涛突然头部向后仰起，搭在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。这时杨老师仍然继续上课。当杨涛被同学抬出去后，杨老师一直上课直到下课铃声响起。杨涛在送医院途中停止呼吸。后经抢救无效，年仅14岁的杨涛离开了人世。

从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

请以“我为什么要当老师”为主题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。

简述工具书的类型。

简述基本的逻辑思维方法。

根据“以人为本”的学生观，论述在教育教学活动中如何公正地对待每一个学生。

简述第二次工业革命的主要成就。

简述丧失教师资格与撤消教师资格的法定的情形。

外文工具书的编排方法多采用  (   )

• A．字顺法
• B．分类法
• C．时序法   
• D．地域法

下列属于理论论据的是       ( )

• A．史实
• B．事例
• C．数据   
• D．谚语

经计算，数学与计算机这两门课程成绩的相关系数是0.72，可见这两门课程   (   )

B．高度相关

• A．中度相关
• D．正常相关
• C．极高相关

某小学生数学成绩的标准分为0.5，则这名小学生的成绩   (   )

B．低于平均分

• A．高于平均分
• C．等于平均分   
• D．没法确定

系统分析主要分析的是(   )

• A．“事物是什么”   
• B．“事物有多少” 
• C．事物为什么”   
• D．考察事物各要素之间的关系

主要回答“事物有多少”的分析是(   )

• A．定性分析   
• B．定量分析
• C．因果分析   
• D．系统分析

将事物整体分解为各个部分、要素或层次，分别抽取其个别属性加以考察，从而认识事物本质的思维方法是

(   )

• A．比较方法   
• B．演绎方法
• C．分析方法   
• D．综合方法

妄想是一种病理性的歪曲信念，是病态的推理和判断，它具有以下特征：①信念的内容与事 实不符，没有客观现实基础，但患者坚信不疑；②妄想内容均涉及患者本人，总是与个人的利害有关；③妄想具有个人独特性；④妄想的内容因文化背景和个人经历而有差异，但常有浓厚的时代色彩。下列所描述的症状可以被判断为妄想的一项是   (   )

• A．小王最近总是反复思考“先有蛋，还是先有鸡”这个问题，虽然自己也知道没有必要，可是就是无法把这个问题从脑子里清除掉
• B．丽丽最近感到身边的事物和环境发生了变化，变得不真实，周围好像是舞台布景，树木、房屋好像纸糊的一样，毫无生气
• C．老张最近总是在家中听到有人在骂他，尽管老伴告诉他说自己什么都没听到
• D．因为自己的腹部有一块椭圆形的胎记，小李认为自己是拥有超能力外星人的后代，尽管听到的人都觉得这是无稽之谈，可他自己却深信不疑

根据教育概念的分类方法，“课程”属于(   )

• A．集合概念   
• B．非集合概念
• c．关系概念   
• D．属性概念

古人说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，说明艺术修养和鉴赏力的培养与提高，离不开(   )

• A．大量优秀作品的鉴赏实践   
• B．掌握艺术的基本知识和规律
• C．一定的历史、文化知识   
• D．相应的生活经验和生活阅历

下列有关文学常识的表述错误的一项是   (   )

• A．老舍是现代杰出的小说家、戏剧家，小说有《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本有《龙须沟》《茶馆》等。
• B．郭沫若是我国现代著名作家，代表作有诗集《女神》，历史剧有《屈原》《空雀胆》等。
• c．《阿Q正传》《祝福》《包身工》《暴风骤雨》等小说，都反映了半殖民地旧中国劳动人民遭受重重压迫和剥削的痛苦生活。
• D．五十年代出现了以孙犁为代表的河北作家群，其作品以淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一为其艺术风格，对当代文坛产生了极大的影响，被誉为“荷花淀派”。

我国现有文献中最早引用勾股定理的是   (   )

• A．《九章算术》   
• B．《周髀算经》
• C．《纵横图》   
• D．《孙子算经》

“只要给我一个支点，就能使地球移动”的名言是由下列哪一位著名科学家说的 (   )

• A．伽利略   
• B．阿基米德
• C．欧几里德   
• D．牛顿

爱因斯坦相对论的提出，是物理学思想的一场重大革命，他   (   )

• A．否定了牛顿的力学原理   
• B．借鉴了法国科学家拉瓦锡的学说
• C．揭示了时间空间并非绝对不变的属性 
• D．修正了能量、质量相互转化的理论

信息技术是指   (   )

• A．信息的获取技术   
• B．信息的获取、传递技术
• C．信息的获取、传递、处理等技术   
• D．信息的加工处理技术

我国目前最大的核电站   (   )

• A．秦山核电站   
• B．石岛湾核电站
• C．海盐核电站   
• D．大亚湾核电站

“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话出自   (   )

• A．苟况的《劝学》   
• B．许慎的《说文解字》
• C．韩愈的《师说》   
• D．朱熹的《论语集注》

要求一个人在单独活动、无人监督时，也能坚持自己的道德信念，自觉地按照一定的道德原则和道德规范去行动，而不做任何不道德的事。这种使道德修养达到最高境界的途径和方法是   (   )

• A．“他律”   
• B．“自律”
• C．“自省”   
• D．“慎独”

教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是 (   )

• A．公正廉洁    
• B．爱岗敬业
• C．团结协作    
• D．为人师表

在教育教学活动中，对学生的不良行为视而不见、不问不管或对学生讽刺、挖苦、实施体罚或变相体罚，这都是明显的违犯师德的行为，违犯的是现行中小学教师职业行为规范要求中的   (   )

• A．“关爱学生”   
• B．“爱岗敬业”
• C．“教书育人”   
• D．“爱国守法”

提出教师应该既当“经师”又当“人师”的是   (   )

• A．蔡元培   
• B．陶行知
• C．徐特立   
• D．梁启超

我国多年来重视中小学教师职业道德规范建设，对中小学教师的职业道德规范提出要求。改革开放后最早颁布成文的中小学教师职业道德规范性文件的是   (   )

• A．1984年《中小学教师职业道德要求》（试行）
• B．1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》
• C．1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》
• D．2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》

下列做法不妥的是：发生学生伤害事故，学校   (   )

• A．应当及时采取措施救助受伤害学生
• B．应当及时告知学生家长或其他主要监护人
• C．通知家长来校商定事故责任和救护等事宜
• D．有条件的，应当采取紧急救援等方式救助

《未成年人保护法》规定“未成年人”的法定年龄是   (   )

• A．未满18周岁   
• B．不满16周岁
• C．不满15周岁   
• D．不满14周岁

根据《教育法》的规定，必须由具有我国国籍、在我国境内定居、并具有国家规定任职条件的公民担任我国学校的   (   )

• A．教师   
• B．校长
• C．行政人员   
• D．教辅人员

根据我国教师法规的有关规定，“弄虚作假、骗取教师资格的”与“品德不良、侮辱学生、影响恶劣的”教师，其教师资格将   (   )

• A．给予撤销   
• B．宣告中止
• C．永远丧失   
• D．公告无效

我国原《义务教育法》和新修订的《义务教育法》开始实施的时间分别是   (   )

• A．1986年9月1日和2006年9月1日   
• B．1986年7月1日和2006年7月1日
• C．1986年7月1日和2006年9月1日   
• D．1986年9月1日和2006年7月1日

《义务教育法》规定，实施义务教育的公办学校实行   (   )

• A．党支部领导下的校长分工负责制   
• B．校长负责制
• C．教职工代表大会负责制不   
• D．校务委员会负责制

专业与非专业的根本区别在于专业活动需要独特的   (   )

• A．专业知识   
• B．专业技能
• C．专业情意   
• D．专业自我

教师对学生指导、引导的目的是促进学生的   (   )

• A．自由发展   
• B．自主发展
• C．自愿发展   
• D．自己发展

我国现行的教育基本法律是 (   )

• A．《宪法》   
• B．《义务教育法》
• C．《教师法》   
• D．《教育法》

教师专业发展的基石是   (   )

• A．终身学习   
• B．教研结合
• C．协调合作   
• D．反思经验

1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种(   )

• A．半专业   
• B．专门职业
• C．非专门职业   
• D．准专业

实施素质教育的根本宗旨是   (   )

• A．提高个人素质   
• B．提高国民素质
• C．培养精英   
• D．培养有特长的人

社会对教育所要造就的个体质量规格的总的设想与规定是   (   )

• A．教学目的   
• B．教育目的
• C．培养目标   
• D．教学目标