2012年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(9)

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阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。
设计提示：
(1)抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。
(2)抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。
(3)抓重点句段进行151语交际，揭示中心，抒发情感。
(4)抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。
(5)抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。
(6)抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。
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哪些内容可以组织学生合作学习?
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一位教师在教《小镇的早晨》一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿写《小镇的早晨》的写法，以《校园的早晨》为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。
问题：
请从学生学习方式转变的角度进行评述。
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两位教师上《圆的认识》一课。
教师A在教学“半径和直径关系”时。组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中．圆的半径是直径的一半”。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：
师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?
生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。
生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d／2。
师：这是同学们通过自学获得的。你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?
生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。
师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗?
生2：通过折纸，我能看出它们的关系。
问题：
(1)两案例的主要共同点是什么?是否真正了解学生的起点?
(2)从线性与非线性的观点分析两教法。预测两教法的教学效果
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什么是启发性教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻启发性原则?
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为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响?
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蔺述班主任的作用。
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师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?
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青少年发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的时期是（　　）。
- A．童年期
- B．少年期
- C．青年初期
- D．青年晚期
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在17世纪．对班级授课制给予了系统的理论描述和概括．从而奠定了它的理论基础的教育家是（　　）。
- A．北欧的尼德兰
- B．捷克的夸美纽斯
- C．法国的斯图谟
- D．德国的福禄培尔
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教师期望效应是由（　　）研究发现的。
- A．皮格马利翁
- B．勒温
- C．罗森塔尔
- D．夸美纽斯
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决定教育性质的因素是（　　）。
- A．生产力发展水平
- B．社会意识形态
- C．政治经济制度
- D．民族文化传统
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联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（　　）。
- A．只具有个人的意义
- B．只有小集团意义
- C．依赖兴趣的作用
- D．没有政治意义
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俗语”人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（　　）。
- A．顺序性
- B．不平衡性
- C．阶段性
- D．个别差异性
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广义的教学，包括所有（　　）的共同活动。
- A．教与学
- B．教师与教师
- C．人与人
- D．学与学生
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苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（　　）。
- A．联想
- B．幻想
- C．理想
- D．想象
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人际关系的形成与变化，取决于交往双方（　　）。
- A．修养和处世方法
- B．身份和地位
- C．交往方式与方法
- D．需要满足的程度
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综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学（　　）年级开始设置。
- A．一
- B．二
- C．三
- D．四
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“入芝兰之室．久而不闻其香”描述的是（　　）。
- A．适应现象
- B．听觉适应
- C．嗅觉刺激
- D．味觉刺激
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心理咨询的根本目标是（　　）。
- A．解除学生的心理困扰，度过当前危机
- B．学会自己独立处理类似问题
- C．建立对咨询人员的信任
- D．学生对咨询过程的积极参与
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我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准?（　　）
- A．非病状态
- B．良好适应状态
- C．理想状态
- D．正常状态
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美育就是对学生进行（　　）。
- A．审美教育
- B．五讲四美教育
- C．美好生活教育
- D．美好思想教育
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我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、（　　）。
- A．美育
- B．劳动教育
- C．爱国主义教育
- D．美育、劳动教育
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下列能代表高成就需要者的描述是（　　）。
- A．喜欢对问题承担自己的责任
- B．宁愿担任专业工作而不愿做企业家
- C．倾向于选择风险较小的工作
- D．倾向于将自己的失败归因于运气不佳
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“君子欲化民成俗．其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（　　）的教育目的观。
- A．教育无目的论
- B．社会本位论
- C．科学本位论
- D．个人本位论
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尊重信任学生是教师的（　　）。
- A．知识素养之一
- B．能力素养之一
- C．思想道德素养之一
- D．基本任务之一
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德育的个体发展功能的发挥应注意（　　）。
- A．强调德育的外在强制性
- B．注意功能实现的间接性
- C．注重个体的享用性
- D．尊重学习个体的主体性
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新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（　　）。
- A．以综合课程为主
- B．以分科课程为主
- C．分科课程与综合课程相结合
- D．分科课程为主。综合课程补充
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