2012年小学教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷（六）

材料一：

                  晏子使楚

   春秋末期，齐国和楚国都是大国。

   有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

   楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

   晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云：大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

   楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏予说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏予丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

   从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。

以下是小学班主任处理违规事件的一些实例：

作文500字：题为“老师，我有话对你说”，不能写成“检讨”。谈心里话：不愿写，就说5分钟，是坐着谈心或辩论，不是罚站认错。弥补损失：主动为集体做件好事，不是为班上扫地等等。 剥夺权利：在一定时间内剥夺参加小学生喜欢的活动。接受帮助：讲理、激励、榜样、“约法三章”等。

(1)请分析上述各种处理方式的利弊。

(2)结合材料说明班主任在处理班级的违规事件是应遵循的原则和使用的方法。

简述班级德育管理的基本内容。

五年级小学生刘爱华，身体和智力均为良好，学习成绩平平，在班上处于中下水平。其父虽是农民，但很重视子女教育，盼望她将来能考上大学。她也能听父母的话，决心好好学习，父母争气。但由于对学习缺乏兴趣，上课总爱打瞌睡；尤其是对学外语有偏见，认为“我是中国人，不学外文照样可以生活”。老师提问“明白了吗？”她总是说“不知道。”

请结合这一实例，谈谈如何激发学生的学习动机。

如何制定班规？

简述小学教育盼基础性的具体表现。

简述少先队活动的类型。

简述学校组织文化的功能。

以下关于晨会的论述中，表述不正确的是   (   )

把对班级管理和对个别管理结合起来的班级管理方式是   (   )

阶段性班级活动主要分为两大类：工作型和   (   )

对学生日常学习生活进行管理的目标属于   (   )

班级管理的中心内容是   (   )

全国中小学生“安全教育日”是   (   )

个体对某类审美客体或某种形态、风格、题材的艺术品优先注意的心理倾向是   (   )

麦基奇( Mckeachie)等人将学习策略分为三种，不包含下列的   (   )

学习者在提取已有知识经验时，能根据当前信息的特征建立一条索引，从而实现目标的方法是指   (   )

教育现代化的最高目的是实现   (   )

小学生掌握元认知知识的深度和广度与下列各项存在正相关的是   (   )

主张用“理解”和“解释”的方法进行教育科学研究的教育学流派是   (   )

研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，这种研究方法是   (   )

“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一语出自   (   )

近代中国第一所实施班级授课制的新式学堂是   (   )