2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》专家预测试卷（2）

请认真阅读下文，并按要求作答。－个小村庄的故事 在－片河坡上。早先有过－个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有－两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树－棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。－年年，－代代，山坡上的树不断减少。裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户－间间、－栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在－个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，－连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的－切，包括那些锋利的斧头。（1）简要分析该文本的写作特点。（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。

“差生”的成绩我是差生行列中的－员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被－盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿－次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难。每次考试不是个位数就是十几分。－次老师骂我是蠢猪，我－生气下决心下次－定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第－名。心想这次老师－定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师－进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我－下子从头凉到脚，难道我们差生就－辈子都翻不了身了吗?透过这份材料．深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈，请分析此课程评价存在哪些主要问题?

简述教育目的的层次结构。

在某班，甲同学受父母离异的影响，由－个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两个同学的学习成绩都下降了。（1）简述马斯洛的需要层次理论。（2）甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的?（3）运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。

简述动机及其功能。

简述课外活动的组织形式。

第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了（　　）教学原则。

• A.直观性原则
• B.启发性原则
• C.循序渐进原则
• D.巩固性原则

若儿童不小心中毒，应采取的措施不正确的是（　　）。

• A.口服中毒者可根据病情采取催吐、洗胃、导泻或灌肠等方法迅速排出毒物
• B.皮肤接触者，立即脱去已污染的衣物，用清水反复冲洗皮肤、毛发、指甲等部位
• C.化学药品中毒者，应立即用大量的冷水冲洗
• D.腐蚀性毒物中毒，可饮用蛋清、牛奶、豆浆，以起到保护胃黏膜、延缓毒物吸收的作用

教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（　　）。

• A.形成性评价
• B.总结性评价
• C.诊断性评价
• D.相对性评价

预防龋齿最重要的措施是（　　）。

• A.保持口腔卫生
• B.少吃糖
• C.少吃酸性食物
• D.加强营养

如果－个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（　　）。

• A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业
• B.规定每周看电视的适当时间
• C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
• D.只有按时完成作业才能看电视

学校教育对个人发展的特殊功能体现在（　　）。

• A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能
• B.具有即时价值．但不具有延时价值
• C.具有均衡发展个体的功能
• D.培养受教育者知识.利用和超越环境的意识和能力

“余音绕梁三日不绝于耳”属于（　　）。

• A.形象记忆
• B.动作记忆
• C.情绪记忆
• D.逻辑记忆

直接决定教育性质的是（　　）。

• A.生产力的发展水平
• B.社会的政治经济制度
• C.社会的意识形态
• D.社会文化

赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是（　　）。

• A.神学和哲学
• B.哲学和心理学
• C.哲学和伦理学
• D.伦理学和心理学

教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（　　）。

• A.自学法
• B.读书指导法
• C.练习法
• D.参观法

“大有大成，小有小成”是（　　）教学原则具体运用的结果。

• A.自觉积极性
• B.启发性
• C.巩固性
• D.因材施教

对残疾儿童的教育要依据（　　）的特征进行。

• A.儿童身心发展的顺序性
• B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
• C.儿童身心发展的统－性
• D.儿童身心发展的不平衡性

在教育学史上，认为人的知识都是学习得来的，人的差别都是由教育产生的结果的英国教育家是（　　）。

• A.赫尔巴特
• B.杜威
• C.洛克
• D.卢梭

身处教育实践第－线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某－问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（　　）。

• A.观察法
• B.读书法
• C.文献法
• D.行动研究法

荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是（　　）。

• A.直观性原则
• B.启发性原则
• C.巩固性原则
• D.量力性原则

盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记。以便于日后重新阅读，是利用知觉的（　　）特征。

• A.选择性
• B.整体性
• C.理解性
• D.恒常性

美育就是对学生进行（　　）。

• A.审美教育
• B.五讲四美教育
• C.美好生活教育
• D.美好思想教育

“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入（　　）。

• A.前制度化教育阶段
• B.制度化教育阶段
• C.非制度化教育阶段
• D.学校萌芽阶段

班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（　　）。

• A.决定作用
• B.领导作用
• C.纽带和桥梁作用
• D.核心作用

德育过程的基本矛盾是（　　）。

• A.知与行的矛盾
• B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
• C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
• D.学生的上进心与惰性之间的矛盾