2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》权威预测试卷(2)

        

        问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。

        问题(二)：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。

        上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。

        问题(一)：你如何看待王老师和两位学生的言行?

        问题(二)：假如你是班主任，你将如何处理此事?

        有人认为在课堂中师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。

        问题：你认为这种说法对吗?为什么?

        

基础教育的入门性体现在哪些方面?

简述我国基础教育课程改革的内容。

简述教育研究在教育科学发展中的主要作用。

超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（　　）。

• A.知识
• B.领会
• C.应用
• D.分析

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（　　）。

• A.顺序性
• B.阶段性
• C.不平衡性
• D.互补性

校园文化的核心是（　　）。

• A.教师
• B.学生
• C.校园设施
• D.学校的观念文化

科学学习要以（　　）为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

• A.合作
• B.交流
• C.探究
• D.实践

“儿童中心主义”教育理论，违背了（　　）。

• A.间接经验与直接经验相结合的规律
• B.传授知识和发展智力相统一的规律
• C.知识教学与思想教育相统一的规律
• D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（　　）。

• A.抽象思维
• B.概括思维
• C.形象思维
• D.逻辑思维

学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（　　）。

• A.精细加工策略
• B.组织策略
• C.复述策略
• D.元认知策略

在教学活动中。教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（　　）。

• A.传授学生知识
• B.发展学生能力
• C.培养学生个性
• D.养成学生品德

联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（　　）。

• A.推行回归教育
• B.实施终身教育
• C.改革正规教育
• D.发展成人教育

在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（　　）。

• A.内在强化
• B.负强化
• C.替代性强化
• D.无意强化

（　　）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

• A.积极
• B.权威
• C.民主
• D.消极

布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（　　）。

• A.百科全书式课程理论
• B.综合课程理论
• C.实用主义课程理论
• D.结构主义课程理论

下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（　　）。

• A.基础性
• B.普及性
• C.科学性
• D.发展性

碘缺乏会导致儿童、青少年（　　）。

• A.甲亢
• B.无力
• C.心理疾病
• D.生长发育和智力受影响

小学德育的基本方法是（　　）。

• A.说服教育法
• B.示范教育法
• C.实际锻炼法
• D.陶冶教育法

使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（　　）。

• A.自我意识
• B.自我认知
• C.性格特征
• D.能力

以下关于教学原则的论述，错误的是（　　）。

• A.教学原则是教学规律的反映
• B.教学原则是人们教学实践经验的总结
• C.教学原则是教学工作的基本准则和要求
• D.教学原则与教学规律完全无关

教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（　　）。

• A.品德评价法
• B.榜样示范法
• C.实际锻炼法
• D.陶冶教育法

孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（　　）。

• A.启发式教学
• B.学习与思考相结合
• C.因材施教
• D.学习与行动相结合

我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学教材开始于（　　）。

• A.20世纪50年代以后
• B.20世纪60年代以后
• C.20世纪70年代以后
• D.20世纪80年代以后