2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题（6）

一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗?”老师和蔼地问：“为什么呢?”

“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”学生说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头。果然，这个学生表演得非常出色。

问题：

请评价一下这位老师的做法。

阅读《论语》十则，回答问题。

（其一）子日：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”（《学而》）

（其二）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”（《学而》）

（其三）子日：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

（其四）子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

（其五）子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”

（《为政》）

（其六）子日：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）

（其七）子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

（其八）曾子日：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”（《泰伯》）

（其九）子日：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）

（其十）子贡问日：“有一言而可以终身行之者乎?”子日：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）

问题：

（1）简要概括上述十则材料的主题。

（2）以六年级的学生为教学对象，设计本课的教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节。

班主任工作的内容和方法

请认真阅读下文，并按要求作答。

太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!

问题：

（1）简要分析本篇课文的主要内容。

（2）设计本课的教学目标和教学重难点。

（3）结合低年级学生的学习特点，谈谈教学思路。

简述促进学习迁移的教学策略。

简述教育对生产力的促进作用。

小学语文课程第三学段（5-6年级）识字与写字目标

简述实验法的实施步骤。

简述班级管理的原则。

教学设计应该包含对操作流程的设计，这是教学设计的（　　）。

简述课堂教学情境的创设方法。

简述美育实施的原则。

在进行英语教学设计时，教师应考虑（　　）。

“以学生为本”，“一切为了学生”反映了教育目的的价值取向是（　　）。

现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有（　　）。

西方首先提出美育这一概念的是18世纪的德国人（　　）。

教学策略的特点有（　　）。

“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（　　）。

班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（　　）。

心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（　　）。

某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加以探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，科代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（　　）。

皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（　　）。

国家课程的管理权属于（　　）。

班级管理的主要功能是（　　）。

通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（　　）。

“给我一打健全的婴儿，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变，或者使他们成为医生，律师，艺术家，或者使他们成为乞丐和盗贼”这句话反映了儿童发展的（　　）。