2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题（3）

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李四是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人意的学生。他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己。他每天总是早早地收拾好作业本，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄同学，拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面前和师长背后表现出具有两面特征的学生。
问题：
请你帮李四的班主任分析，怎样将这样的孩子培养成一个真正的好学生。
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有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：每个学生都不可能不犯错误，他们是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，学生犯错误是不可避免的，作为教师不要大惊小怪，应正确对待。
问题：
学生犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。
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上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸!可是事情的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分!不过要想练好射门功夫，还是到操场上去练吧。如果以后还有人在教室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室!”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学都会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始上课了。
问题：
1．请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。
2．试说明教师处理课堂中的突发事件应注意哪些方面。
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开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。
过去他遇到这种情况时，常常当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适有效的教育方法。在一天下午，阎老师特地去了理发店，把自己不长的头发又精心理了一次。下午上课前，阎老师不动声色地来到了班里，召集全班同学开了个5分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些变化?包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在我很想知道老师理发后你们的感觉怎样?这样好吗?”于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说：“有位名家说得好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟!’因此，我感谢今天同学们真心实意的夸奖!”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没有点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的头发变短了，有的还剪了小平头。
问题：
阎老师既不点名也不纠错，这样一个高招包含了哪些德育办法?试用教育学基本原理分析这种教育方式、教育技巧的意义。
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简述柏拉图《理想国》的教育思想。
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简述记忆规律在教学中的运用。
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近现代中国小学教育的发展特征。
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简述现阶段我国教育目的的基本精神。
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教学反思对教师专业发展的作用
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小学综合课程的三种基本形式
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简述教育调查法的优点。
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简述小学德育的方法。
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小学德育过程的基本矛盾是（　　）。
- A.教育者与德育的内容之间的矛盾
- B.德育要求与受教育者已有德育水平之间的矛盾
- C.教育者与教育方法之间的矛盾
- D.教育者与受教育者之间的矛盾
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在备课的所有活动中，核心工作是（　　）。
- A.编制教学进度
- B.编写教案
- C.编制单元计划
- D.了解生情
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一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该着重培养他的（　　）。
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
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以下说法不正确的是（　　）。
- A.英语行为动词主要有四种形式：原形、第三人称单数+s／es、现在分词（也叫动名词）+ing、过去式+ed
- B.英语动词第三人称单数变化规则是一般直接加“s”；以“s”“x”“sh”“Ch”结尾时，加“es”；以“辅音字母+y”结尾时，变“y”为“i”再加“es”
- C.英语现在分词（动名词）构成规则是一般直接加“ing”；以不发音的“e”结尾，直接加“ing”；以重读闭音节结尾的词，如末尾只有一个辅音字母，需要双写这个字母再加“ing”
- D.英语过去式构成规则是一般直接加“ed”；以不发音字母“e”结尾，直接加“d”；“辅音字母+y”结尾，变“y”为“i”再加“ed”；有些动词双写最后一个字母，再加“ed”
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以下说法不正确的是（　　）。
- A.自然数都是整数，整数不都是自然数
- B.小数是特殊形式的分数，因此说小数就是分数
- C.小数的整数部分不为零的小数叫混小数，也叫带小数
- D.小数的整数部分为零的小数，叫作纯小数
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心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（　　）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
- A.1879
- B.1897
- C.1789
- D.1798
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学习迁移理论中相同要素说的提出者是（　　）。
- A.桑代克
- B.贾德
- C.苛勒
- D.哈罗
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在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（　　）。
- A.道德情感
- B.道德意志
- C.道德观念
- D.道德行为
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教育的要素中（　　）是主导性的因素。
- A.教育方法
- B.教育措施
- C.教育者
- D.受教育者
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皮亚杰划分出的儿童品德发展的四个阶段是（　　）。
- A.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
- B.自我中心阶段、惩罚与服从定向阶段、叛逆阶段、公正阶段
- C.惩罚与服从定向阶段、相对功利取向阶段、叛逆阶段、公正阶段
- D.寻求认可定向阶段、相对功利取向阶段、叛逆阶段、公正阶段
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（　　）是提高教学质量的重要保证。
- A.科学的教材设计
- B.优秀的教师
- C.学生学习的积极性
- D.正确的教学原则
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教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出建议的研究方法属于（　　）。
- A.调查法
- B.观察法
- C.实验法
- D.个案研究法
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班集体的发展阶段经历了初建期的松散群体阶段和形成期的（　　）后进入成熟期的集体阶段。
- A.合作群体阶段
- B.群体利益阶段
- C.合作学习阶段
- D.松散合作阶段
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把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式是（　　）。
- A.常规管理
- B.目标管理
- C.平行管理
- D.民主管理
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教案是教师以（　　）为单位编制的教学具体方案。
- A.单元
- B.教材
- C.课时
- D.教学内容
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