2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》全真模拟试卷（4）

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请认真阅读下文，并按要求作答。
问题（一）：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分）
问题（二）：根据拟定的教学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。（25分）
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请认真阅读下文，并按要求作答。
问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分）
问题（二）：根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学流程，并简要说明理由。（25分）
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在校长室，记者提出见识下实验班学生的成绩单，校长满足了记者的要求，拿出了该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”。“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装学生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。简而言之，成长记录袋就是学生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生，由学生自己保存，并整理本学年的有关材料，下学年初交给老师保存。这样，每位学生结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。
问题：“成长记录袋评价法”有哪些优点，有哪些不足?在当前你认为是否可行?（20分）
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阅读下面材料，回答问题。
据《论语》记载，有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
问题：你从孔子教育学生的实例中能得到什么启发?（20分）
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简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
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教学过程有哪些特点?
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简述小学德育目标确立的依据。
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小学教育在义务教育中的地位主要体现在（　　）。
- A.普及性、基础性、强制性
- B.基础性、强制性、义务性
- C.基础性、普及性、义务性
- D.普及性、强制性、义务性
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小学儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿听从教师的教导，小学生的这种心理倾向称之为（　　）。
- A.依赖性
- B.独立感
- C.自制力
- D.向师性
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主动感对内疚感阶段，儿童的发展任务是（　　）。
- A.培养自立性
- B.培养主动性
- C.培养勤奋感
- D.培养自我同一性
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学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（　　）。
- A.符号学习
- B.上位学习
- C.下位学习
- D.并列学习
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班集体形成的条件和前进的动力是（　　）。
- A.共同的奋斗目标
- B.班主任的要求
- C.班级内部的矛盾斗争
- D.共同的活动
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不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表现进行分析、综合、抽象、概括，这种思维形式是（　　）。
- A.形象思维
- B.抽象思维
- C.动作思维
- D.语词逻辑思维
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教师角色扮演的先决条件是（　　）。
- A.教师角色认知
- B.教师角色体验
- C.教师角色期待
- D.教师与家长的合作
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直观时运用变式方法的目的是（　　）。
- A.激发兴趣
- B.引起注意
- C.丰富想象
- D.区分本质与非本质特征
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小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（　　）。
- A.认知内驱力
- B.自我提高内驱力
- C.附属内驱力
- D.自我效能感
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学习策略是学习者制订的学习计划，包括（　　）。
- A.意识和能力
- B.规则和技能
- C.认知策略
- D.经验和方法
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我国小学课程的设计要适合小学儿童（　　）的特点。
- A.知识掌握
- B.能力培养
- C.品德养成
- D.身心发展
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英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（　　）。
- A.外铄论的观点
- B.内发论的观点
- C.多因素论的观点
- D.反映论的观点
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“揠苗助长”违背了人的身心发展的（　　）。
- A.阶段性
- B.差异性
- C.顺序性
- D.不均衡性
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提出情绪辅导方法的心理学家是（　　）。
- A.桑代克
- B.斯金纳
- C.雅各布松
- D.埃利斯
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“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（　　）特点。
- A.复杂性
- B.长效性
- C.创造性
- D.示范性
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下列情境中代表内部动机的是（　　）。
- A.课间休息时，小李回到教室里做作业
- B.王老师对张华的测验成绩表示满意
- C.校长在全校大会上宣布三好学生名单
- D.陈英每天独自看几小时电视
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学校、家庭、社会的沟通者是（　　）。
- A.校长
- B.教导主任
- C.班主任
- D.科任教师
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在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（　　）。
- A.抑制现象
- B.挫折现象
- C.高原现象
- D.低谷现象
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教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　　）阶段。
- A.求生
- B.巩固
- C.更新
- D.成熟
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国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（　　）。
- A.课程计划
- B.课程标准
- C.教案
- D.教科书
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