2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》全真模拟试卷（1）

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阅读下面材料，回答问题。
一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
问题：请评价一下这位老师处理错误的方法。（20分）
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请认真阅读下文，并按要求作答。
问题（一）：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分）
问题（二）：根据拟定的教学目标，设计例1部分的教学流程，并简要说明理由。（25分）
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请认真阅读下文，并按要求作答。
翠鸟
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（20分）
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简述在教学中运用练习法的基本要求。
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下面是一位教师关于“菜”字的教学，阅读并回答问题。
师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的?
生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。
生2：我在菜市场门口的牌子上看到过这个字。
师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的办法吗?
生3：我想写一写，记住这个“菜”字。
师：这是个好办法。
生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。
师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗?
生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。
生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起来就是“菜”。
生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。
师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一读。
问题：你认为该教师的教学符合哪些新课程理念?还存在什么问题?试加以评述。（20分）
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简述小学生想象力的特点。
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小学课堂常用的教学方法有哪些?
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看书时，用红色笔画出重点便于阅读是利用知觉的哪种特性?（　　）
- A.选择性
- B.整体性
- C.理解性
- D.恒常性
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一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的（　　）。
- A.预定
- B.转移
- C.分配
- D.集中
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实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是（　　）。
- A.进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少
- B.如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评
- C.发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导
- D.讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
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关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（　　）。
- A.学生认识的主要任务是学习间接经验
- B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
- C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
- D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
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“学高为师”“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?（　　）
- A.文化知识
- B.条件性知识
- C.实践性知识
- D.本体性知识
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下面对于差生的教育方法中，正确的是（　　）。
- A.差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的便于控制的位置上
- B.教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去
- C.对差生回答问题出错的时候，少直接批评
- D.差生回答问题的时候，经常没等其说完
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认为动物界也有教育，且把教育看作是生物学的过程的观点是（　　）。
- A.神话起源说
- B.心理起源说
- C.生物起源说
- D.劳动起源说
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在下列学习动机中属于内在动机的是（　　）。
- A.获得解答
- B.获得高分
- C.获得老师的表扬
- D.获得好名次
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沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成了杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（　　）。
- A.普遍性
- B.现实性
- C.可塑性
- D.差异性
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对教学的意义理解不正确的是（　　）。
- A.教学是促进学生发展最有效的形式
- B.教学是实现培养目标的基本途径
- C.教学是学校工作的中心工作
- D.教学就是智育
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课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（　　）。
- A.维持动机作用
- B.促进和维持功能
- C.思想教育作用
- D.培养纪律功能
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在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜“白菜”等概念，属于（　　）。
- A.上位学习
- B.下位学习
- C.符号学习
- D.并列结合学习
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素质教育的时代特征是（　　）。
- A.面向全体学生
- B.培养学生的创新精神
- C.促进学生全面发展
- D.促进学生的个性发展
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德育过程的基本矛盾是（　　）。
- A.知与行的矛盾
- B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
- C.学生的上进心与惰性之间的矛盾
- D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾
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第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（　　）。
- A.启发性原则
- B.直观性原则
- C.巩固性原则
- D.循序渐进原则
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教师教学反思的最主要研究视角是（　　）。
- A.以回顾学生的视角进行反思
- B.通过约请同事、专家观察自己的教学
- C.通过阅读理论文献来反思自己的教学
- D.以教师的视角对自己的教学进行反思
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在上体育课时脚不慎扭伤，下列做法最好的是（　　）。
- A.马上用热水袋热敷
- B.马上揉搓患处
- C.马上用冷水浸泡
- D.什么也不做
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班主任工作的中心环节是（　　）。
- A.了解和研究学生
- B.统一各方面的教育力量
- C.做好个别教育工作
- D.组织和培养班集体
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与课堂教学相比，课外活动更有利于（　　）。
- A.坚持“循序渐进”
- B.促进温故知新
- C.加强“教学相长”
- D.发展学生个性
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一题多解属于（　　）。
- A.聚合思维
- B.直觉思维
- C.分析思维
- D.发散思维
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