2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》权威预测试卷(1)

        

        问题(一)：试用自己的话总结小数除以整数的计算方法。

        问题(二)：如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。

        问题(三)：根据拟定的教学目标，设计例l部分的教学流程，并简要说明理由。

        上课铃响了．我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到!这是我亲眼所见，准没错!”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平El里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的!”我的脑中“轰”地一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀!我知道错怪了他，连忙道歉。他却气呼呼地走了，以后几天都不怎么理我。

        问题：请对该案例进行评析。

        师：下列长度的三条线段能组成三角形吗?请快速抢答，并简单说明判断过程。(1)2Cm，4Cm，5Cm(2)2Cm，2Cm，4Cm(3)lCm，5Cm，3Cm

        生1：(1)、(3)可以组成一个三角形。(2)不能组成三角形。师：为什么呢?

        生1：根据两条边之和大于第三条边。2+4大于5，2+2不大于4，1+5大于3。师：大家同意吗?

        生2：我认为(3)不能组成三角形，因为l+3不大于5。

        师：很好!大家对(1)、(2)没问题吧。对于(3)，大家同意吗?你认为应该验证三个不等式，如果我们只验证一个不等式，大家看看行吗?生3：应该是每两条边之和都应该大于第三条边。

        师：是吗?可是该怎样验证才最快啊?

        生1：定理说三角形两边之和大于第三边，应该任意两奈边才对，我看只须验证1+3不大于5，是最小两边之和不大于最大一边。

        师：非常好!大家看看，是吗?

        生：是的。

        师：好!我们考虑问题就是要这样，要全面、快速．要抓住关键的东西。问题：请对：上述案例进行评析。

        

简述教学评价的功能。

基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（　　）。

• A.常模参照评价
• B.正式评价
• C.标准参照评价
• D.非正式评价

简述班级授课制的基本特征。

简述班集体的基本特征。

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度?（　　）

• A.感知运动阶段
• B.前运算阶段
• C.具体运算阶段
• D.形式运算阶段

区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（　　）。

• A.是否具有高深的知识
• B.是否具有很强的科研能力
• C.是否具有崇高的威信
• D.是否能为学生个性的发展提供充分机会

主动感对内疚感阶段，儿童的发展任务是（　　）。

• A.培养自立性
• B.培养主动性
• C.培养勤奋感
• D.培养自我同一性

教师在上完一节课后总要有个结束语。这是教学评价中的（　　）。

• A.形成性评价
• B.诊断性评价
• C.个体内差异评价
• D.总结性评价

美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（　　）在课程中地位的重视。

• A.知识
• B.能力
• C.间接经验
• D.直接经验

标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（　　）。

• A.成就水平的测验
• B.能力形成的测验
• C.结构的测验
• D.智力发展的测验

以下关于课外活动的论述，正确的是（　　）。

• A.自习课属于课外活动
• B.课外活动包括选修课
• C.课外活动即我们经常所说的“第二课堂”
• D.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的地对学生进行的多种多样的教育活动

了解四则运算的意义，掌握必要的运算(包括估算)技能，是(　　)学段中的目标要求。

• A.第一
• B.第二
• C.第三
• D.第四

我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（　　）。

• A.活动课程
• B.潜在课程
• C.综合课程
• D.学科课程

下面哪个不是教学反思的方法?（　　）

• A.交流讨论
• B.行动研究
• C.详细描述
• D.自我认定

一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的（　　）。

• A.态度特征
• B.意志特征
• C.情绪特征
• D.理智特征

教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（　　）。

• A.测量
• B.测验
• C.考试
• D.评价

提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（　　）。

• A.奥苏伯尔
• B.布鲁纳
• C.加涅
• D.杜威

（　　）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

• A.创新教育
• B.素质教育
• C.义务教育
• D.全民教育

教育生物起源论的代表人物是（　　）。

• A.孟禄
• B.利托尔诺
• C.霍尔
• D.华生

学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（　　）。

• A.学习动机
• B.学习策略
• C.学习理念
• D.学习目标

马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（　　）。

• A.德、智、体、美、劳全面发展
• B.劳动能力的全面发展
• C.有社会主义觉悟有文化的劳动者
• D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动

对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是（　　）。

• A.形成性评价
• B.总结性评价
• C.标准参照评价
• D.常模参照评价

班级建设设计以（　　）最为重要。

• A.实现目标的途径
• B.实现目标的具体方法
• C.实现目标的工作程序
• D.班级建设目标的制定