2016年教师资格统考-小学教育知识与能力-绝密押题二

一位教师上生物课，讲昆虫的趋食性时，举了这样一个例子：“在楚汉相争中，项羽被刘邦击败，星夜逃跑，当天亮到达乌江岸边时，突然发现，江边有几个黑色大字——‘项羽必亡’。他走近细看，黑字全是蚂蚁拼成的。顿时军中一片混乱，他们认为这是天公要灭项羽。项羽无奈拔剑自刎了。”这时，同学们个个聚精会神，纷纷猜测其中的道理。最后在老师的帮助下揭开了这个谜。原来是刘邦的军师张良利用昆虫趋食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江边写下了那几个字，招来无数蚂蚁，造成项羽军心的恐慌。

试分析以上这个材料教师主要运用了哪种教学原则，并结合材料分析运用这一原则应体现的基本要求。

教学反思对教师专业发展有哪些作用?

选择与运用教学方法需要遵循哪些基本依据?

为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式属于（　　）

• A.直线排列式
• B.过渡式排列方式
• C.螺旋式排列式
• D.活动型排列式

简述政治经济制度对教育的制约作用。

在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是（　　）

• A.有利于大面积地培养人才
• B.有利于统一教学进度和要求
• C.有利于系统传授知识
• D.有利于因材施教

在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（　　）

• A.北欧的尼德兰
• B.捷克的夸美纽斯
• C.法国的斯图谟
• D.德国的福禄培尔

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是（　　）

• A.观察法
• B.读书法
• C.文献法
• D.行动研究法

“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（　　）相结合的教育思想。

• A.游戏与学习
• B.课内与课外
• C.学习与思考
• D.学习与行动

为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（　　）

• A.组织策略
• B.精加工策略
• C.复述策略
• D.元认知策略

普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（　　）

• A.深化课堂教学
• B.培养竞赛人才
• C.因材施教，发展青少年个性特长
• D.充分发掘学有余力的学生的学习潜力

班级教育管理者通过健康向上的集体舆论，形成积极的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围，从而对身处其中的每个学生产生潜移默化的影响的班级管理方法是（　　）

• A.行为训练法
• B.情境感染法
• C.心理暗示法
• D.舆论影响法

为加强校园文化建设，一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的（　　）

• A.传承功能
• B.交流功能
• C.改造功能
• D.评价功能

按照（　　），心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。

• A.学习的主体
• B.学习的结果
• C.学习的意识水平
• D.学习的内容

多年不见的朋友，在自己的脑海中，印象最深的是临别时的情景。这体现的是（　　）

• A.刻板印象
• B.晕轮效应
• C.首因效应
• D.近因效应

教师穿着新裙子，走到教室门口，引起了学生的注意。这是因为（　　）

• A.刺激物之间的对比关系
• B.刺激物的强度
• C.刺激物的新异性
• D.刺激物的活动和变化

“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是（　　）

• A.班级授课制
• B.道尔顿制
• C.文纳特卡制 
• D.分组教学制

在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（　　）

• A.配置性评价 
• B.形成性评价
• C.诊断性评价
• D.总结性评价

根据皮亚杰的认知发展阶段论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（　　）

• A.感知运动阶段
• B.思维准备阶段
• C.思维阶段
• D.抽象思维阶段

眼睛被酸、碱烧伤时，急救的关键是（　　）

• A.立即用大量的生理盐水冲洗
• B.用手揉眼睛
• C.用干净的布擦眼睛
• D.用温开水冲洗眼睛

马斯洛将认知、审美和自我创造的需要列入下列哪一种需要中（　　）

• A.安全需要
• B.归属与爱的需要
• C.尊重需要
• D.自我实现的需要

以源于社会生活的问题为课程整合的核心，其目的是使学习者适应或改进当代社会生活的课程类型是（　　）

• A.学科本位综合课程
• B.儿童本位综合课程
• C.社会本位综合课程
• D.广域课程

教育活动的基本规律包括：教育与社会发展之间的矛盾或关系以及（　　）之间的矛盾或关系。

• A.教育与生产力
• B.教育与政治
• C.教育现象内部各要素
• D.教育与人的身心发展

对优美的自然风景的欣赏，对良好社会品行的赞美属于（　　）

• A.美感
• B.道德感
• C.理智感 
• D.激情