2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题（1）

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阅读下列材料，回答问题。
《豌豆荚里的豌豆》课堂教学片段
师：刚才我们同学都说到这两种果实里的种子不一样，如果我们要把黑板上的小问号去掉，该怎么办?
生1：解剖，剥开……
师：要剥开我们得注意，这些果实里头的种子宝宝呀都是一个一个小生命，我们要怎么剥才不会伤害到它们?
生2：我觉得应该从柄开始。
生3：动作要轻。
师：我也建议大家，可以先把豌豆荚的柄拉下来，这条丝先把它拉下来，再剥开。这时候我们可能会更容易，而且这时候的种子宝宝不要让它到处满地撒，老师给你准备的这张纸巾可以摊开，在这张纸巾上把它剥开。但是油菜荚更加细嫩，你们要特别小心，我建议大家可以从尾部开始，大家可以看看，这尾部是没有种子的。
学生以4人小组为单位，把豌豆荚和油菜荚小心剥开；教师巡视指导。（如果拉不开，可以从这边上小心地剥开，尽量不要伤害到里面的种子宝宝。老师给你的仅仅是建议，不一定要完全按照老师的方法去做；我想你们自己动脑子肯定能够找到更好的办法。）
剥开后学生不断发出惊叹!对他们来说是第一次看到两种果实里的种子宝宝。
师：谁找到了它们种子的相同点和不同点?你来告诉大家。
问题：试结合上面的教学案例说说教师在小组合作学习中应如何恰当地发挥指导作用?
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阅读下列材料，回答问题。
小张刚刚从大学毕业，成为一名小学教师。他认真备课，做好教学前反思，争取让自己的教学变得更加有意义、组织性更强，课堂过程中他严格按照自己的教学设计进行组织，在课后也会对刚结束的课程进行全方位地总结与反思。但是，小张的课堂教学效果并不好，因为教学过程中有很多情况是他之前未曾预料到的。这让小张很苦恼。
问题：请问小张该如何做到教学中反思?
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阅读下列材料，回答问题。
一年级上册《跳绳》（8和9的加减法）的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星
红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师关于数字8的教学片段：
①出示挂图。
②提问题。
师：看了这幅图。你发现了什么?
生1：我看见了房子?
师：你真能干。
生2：我发现了红旗。
生3：我发现了树木。
生4：我发现了小朋友在跳绳。
生5：我发现了地上有小草。
教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。待过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法?”
问题：请从问题的目的性与开放性的角度分析材料。
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简述现代教育制度的发展趋势。
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阅读下列材料，回答问题。
花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”
他的话立即遭到同学们的反驳。
“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。
“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺，但是它的刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对?”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。
问题：
（1）通过阅读上述材料，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?
（2）你认为对个别学生的转化，应从哪几方面着手?
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简述注意的品质。
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简述班级活动的途径。
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简述教育的属性。
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学校管理的基本环节包括哪些?
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简述我国教育目的的基本特征。
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学校管理的基本原则有哪些?
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简述教育实验法的类型。
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简述教育科学研究的基本过程。
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简述教育科学研究的基本方法。
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教育科学研究的特点有哪些?
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班主任应如何做好后进生的教育工作?
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学校组织文化功能有哪些?
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教师职业发展经历哪几个阶段?
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简述偶发事件处理的原则。
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当前我国的教学目标包括（　　）。
①知识与技能②过程与方法③情感态度与价值观④学习策略
- A.①②③
- B.②③④
- C.①②④
- D.①③④
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以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为（　）。
- A.说服法
- B.榜样法
- C.表扬奖励与批评处分
- D.锻炼法
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把大班上课、小班讨论和个别自学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（　）。
- A.班级授课制
- B.个别教学制
- C.特朗普制
- D.设计教学法
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学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是（　）。
- A.直接强化
- B.问接强化
- C.自我强化
- D.替代性强化
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个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态叫作（　）。
- A.学习动机
- B.学习期待
- C.学习需要
- D.诱因
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“一两遗传胜过一吨教育”的观点是（　　）。
- A.遗传决定论
- B.环境决定论
- C.相互作用论
- D.成熟势力说
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“江山易改，禀性难移”说明人格具有（　）。
- A.稳定性
- B.独特性
- C.整合性
- D.功能性
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自然科学课程体系的中心概念是（　　）。
- A.环境保护
- B.人与自然
- C.科学、技术与社会
- D.科学方法
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开好班会的基础是（　）。
- A.精心准备
- B.确定主题
- C.具体实施
- D.效果深化
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一名射击运动员连续射靶8次，命中的环数如下：8、9、10、9、8、7、10、8，这名运动员射击环数的众数和中位数分别是（　　）。
- A.3与8
- B.8与8．5
- C.8．5与9
- D.8与9
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个体身心发展的某方面机能和能力最适宜形成的时期称为（　）。
- A.机能期
- B.关键期
- C.差异期
- D.平衡期
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学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（　）。
- A.建立学生档案
- B.班主任工作总结
- C.班主任工作计划
- D.操行评定
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利用单向玻璃或摄像设备等进行的实时课堂评价属于（　　）。
- A.监视监听评价
- B.录像评价
- C.现场观察评价
- D.量表评价法
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（　）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
- A.班级民主管理
- B.班级常规管理
- C.班级平行管理
- D.班级目标管理
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心理现象包括（　）两个部分。
- A.心理过程和个性心理
- B.认识过程和意志过程
- C.情感过程和意志过程
- D.个性倾向性和个性心理特征
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第一次规定了男女同校的学制是（　　）。
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.壬子·癸丑学制
- D.壬戌学制
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（2012年真题）赫尔巴特的“三中心论”除教师中心、教材中心外，还有（　　）。
- A.教学中心
- B.学生中心
- C.活动中心
- D.课堂中心
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班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，这属于（　）领导方式。
- A.权威型
- B.民主型
- C.放任型
- D.迁就型
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重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象的心理学学派是（　）。
- A.人本主义心理学
- B.格式塔心理学
- C.行为主义学派
- D.精神分析学派
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要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以（　）为本的班级管理新机制。
- A.学生
- B.教师
- C.班主任
- D.班干部
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下列关于2001年颁布的《国家小学科学课程标准》的特点，说法不正确的一项是（　　）。
- A.开放创新
- B.高瞻远瞩
- C.系统完善
- D.灵活变通
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心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（　）。
- A.行为矫正
- B.学会适应
- C.寻求发展
- D.克服障碍
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热爱学生是班主任的（　）。
- A.知识素养之一
- B.能力素养之一
- C.思想道德素养之一
- D.基本任务之一
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被猫和狗咬伤、抓伤后，下列措施中哪种是无效的?（　）
- A.用大量清水和肥皂彻底冲洗伤口和伤口周围皮肤
- B.注射抗生素
- C.注射狂犬疫苗
- D.用碘酒消毒伤口
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（　）提出了完型一顿悟说，认为学习的实质是在主体内部构造完型。
- A.苛勒
- B.托尔曼
- C.桑代克
- D.布鲁纳
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下列不属于讲授法的优点的是（　）。
- A.使学生在短时间内获得大量系统的科学知识
- B.可以充分发挥教师的主导作用
- C.有利于因材施教
- D.有限的教师可以教更多的学生
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“道之所存，师之所存也”体现了教师的职业特点是（　　）。
- A.传道者角色
- B.授业、解惑者角色
- C.示范者角色
- D.管理者角色
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学校的沟通包括哪两种形式?（　　）
- A.领导沟通和非正式沟通
- B.正式沟通和非正式沟通
- C.民主沟通和正式沟通
- D.主动沟通和被动沟通
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“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（　）。
- A.导向性原则
- B.因材施教原则
- C.知行统一原则
- D.教育影响的一致性和连贯性原则
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（　）指学生将教师呈现的材料作为现成的定论性的知识加以接受、内化的一种学习方式。
- A.接受学习
- B.发现学习
- C.意义学习
- D.机械学习
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按课程设计主体可将课程划分为（　　）。
- A.必修课程和选修课程
- B.学科课程和活动课程
- C.国家课程、地方课程和学校课程
- D.基础课程、学术课程和研究型课程
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班级管理贯穿始终的中心和主题是（　）。
- A.目标方针
- B.目标原则
- C.目标项目
- D.目标值
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下列不属于偶发事件特点的是（　）。
- A.突发性
- B.紧迫性
- C.单一性
- D.多样性
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人本主义心理学将动机视为人性成长发展的原动力，其代表心理学家（）就提出了著名的需要层次理论，从人类内在需要的角度解释动机。
- A.罗杰斯
- B.马斯洛
- C.华生
- D.罗洛·梅
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“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。”这种课外活动的形式是（　）。
- A.科技活动
- B.学科活动
- C.个人活动
- D.小组活动
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形式训练说的代表人物是（　　）。
- A.沃尔夫
- B.桑代克
- C.奥苏贝尔
- D.贾德
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根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，小学教育具有（　　）。
- A.全民性
- B.全面性
- C.强制性
- D.活动性
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（　　）更适合用于选拔人才。
- A.常模参照评价
- B.标准参照评价
- C.诊断性评价
- D.个体内差异评价
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小学科学课上，教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学生的学习（　）。
- A.以间接经验为主
- B.直接经验和间接经验并重
- C.与直接经验和间接经验无关
- D.以直接经验为主
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1904年（　　）颁布和实施后，科学教育以法令形式被正式纳入教育体系中，科学教育开始初步进入制度化阶段。
- A.“癸卯学制”
- B.“壬寅学制”
- C.“壬子·癸丑学制”
- D.“壬戌学制”
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会议制度属于（　　）。
- A.教育行政部门制定的学校规章制度
- B.学校制定的规章制度
- C.教职工工作制度
- D.教师考核制度
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我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有（　　）。
- A.传递功能
- B.创造功能
- C.更新功能
- D.传播功能
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“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（　）。
- A.内部的不可控因素
- B.外部的可控因素
- C.内部的可控因素
- D.外部的不可控因素
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班集体在育人方面的突出价值是通过（　）实现的。
- A.班主任
- B.班干部
- C.男女学生
- D.集体教育
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下列事件为必然事件的是（　　）。
- A.通常加热到100℃，水沸腾
- B.抛一枚硬币，正面朝上
- C.明天会下雨
- D.经过城市中某一有交通信号灯的路口，恰好遇到红灯
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教学目标表述必备的要素有（　　）。
- A.行为目标、行为动词、表现方法、行为结果
- B.行为主体、行为动词、表现程度、行为条件
- C.行为主体、行为对象、表现方法、行为结果
- D.行为主体、行为目标、表现程度、行为结果
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各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变，在小学阶段，儿童的（　）最为突出。
- A.认知内驱力
- B.附属内驱力
- C.内部动机
- D.自我提高内驱力
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班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（　）。
- A.班级常规管理
- B.班级平行管理
- C.班级民主管理
- D.班级目标管理
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与封建社会教育特征不符的是（　　）。
- A.师生关系民主化，出现了双轨制
- B.教育具有阶级性和宗教性
- C.以“四书五经”等经典为教育内容
- D.官学与私学、书院和社学并存
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班级建设的起始阶段重点在（　）。
- A.建立规章制度
- B.培养班干部
- C.思想教育
- D.班级文化
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