2016年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题（4）

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阅读下列材料，回答问题。
美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，把其中一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现，刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。
问题：
（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。
（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。
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阅读下列材料，回答问题。
画月亮
师：看来，大家对月亮还挺熟悉的呢!那月亮到底是什么样子呢?（生都举起了手）
师：现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗?（生：行!）
师：在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助!在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。别忘了，要把月亮画得大大的!明白了吗?（4人一组，每组有10
张24开的白纸）（生：明白了!）
师：好，那么我们快来画月亮吧!
（学生动笔画）
说月亮：
师：一眨眼工夫，一个个月亮就在我们手中诞生了!哎呀，画得多美呀!谁能拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢?
生：我画的月亮是一个圆月，橘黄色的，这是月中时候的月亮，很亮很亮的……
师：还有谁画的月亮与他的不同?
生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山……
生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，扁扁的，像一只小船，荡漾在银河里……
生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。
师：真好，我们好像看到了她画的月亮在对我们微笑呢……
排月亮：
师：我们的面前出现了这么多的月亮，同组的同学互相看看，这些月亮有什么不一样呢?
生：我画的月亮是满月，他们画的月亮有的是细细的……
师：是啊，大家妙笔生花，画了这么多好看的月亮……
师：你们刚才画了这么多不一样的月亮，老师看得真有点眼花缭乱，那我们能不能按月亮样子的变化顺序来给它们排排队呢?
（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见。）
看月亮：
师：刚才，你们组说得头头是道，其他组的反驳也有根有据，那老师该相信谁呢?怎么办?大家出出主意吧!
生：做实验!
师：怎么做?是模拟实验还是……
生：实际看一看。
师：好，大家再讨论讨论：怎么看?晚上出来看月亮不害怕?怎样克服害怕黑暗的心理?
看多长时间?能不能坚持到底?怎么记录?
（学生分组讨论、交流，几个问题都落实了，下课。）
问题：以上是一位教师在教学《看月亮》中的一个片段实录，说说这一课使用的教学策略，并谈谈你对教学策略有什么新的认识?
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阅读下列材料，回答问题。
2013年9月1日至30日，由中华人民共和国教育部主办，中央电化教育馆协办的全国中小学信息技术教学应用成果巡展正式启动。此次巡展旨在推动信息技术与教育教学深度融合，促进基于信息技术环境下的应用成果、教学模式、应用案例以及适合中小学实际应用的新技术、新产品等成果在全国中小学教育教学中的广泛应用。
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问题：结合材料，谈谈你对信息技术与教学整合的认识。
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阅读下列材料，回答问题。
在教学《观察蚂蚁》一课时，老师课前让学生带来了蚂蚁，可刚上课不久，有一位学生不小心打翻了装有蚂蚁的盒子，蚂蚁倒了一地。这时，出现了两种不同的处理：
方式一：老师对这位学生进行了批评，并且制止他抓蚂蚁，让他与其他带蚂蚁的同学一起观察，然后继续顺利地按照自己的教学设计方案进行教学……
方式二：老师没有指责，而是让学生自己去捉。这时有的学生努力地去捉东奔西跑的蚂蚁，满头大汗但却一只也没有捉到；有的轻易就捉到了两三只；有的学生用放大镜在地上就展开了观察；有的让蚂蚁在自己的手上爬；还有的和蚂蚁玩起了堵截的游戏……
问题：这两种教学方式你认为哪一种处理比较恰当，或者你是否还有更好的处理方法，请阐明你的观点。
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常用的心理辅导方法有哪些?
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简述学校组织文化建设的方法。
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阅读下列材料，回答问题。
下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：
语文老师：“三班同学一点不听话，我没有精力管那么多，不听课就算了，他说他的，我讲我的。”
数学老师：“三班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，很清静。”
英语老师：“我没有精神去骂他们，课实在是上不下去了，我就找班主任来压阵。”
接着，几位老师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”
问题：请运用班级管理的有关知识分析上述教育现象。
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简述实验教育学的基本观点。
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小学生记忆的发展特点有哪些?
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简述自我调控系统的构成。
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教师专业发展的标准是什么?
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班主任应如何做好中等生的教育工作?
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简述教育行动研究的基本程序和步骤。
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教育目的的作用有哪些?
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教师专业发展的途径有哪些?
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简述学科中心课程论的基本观点。
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简述班队活动的原则。
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简述课外活动的特点。
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小学德育的基本方法有哪些?
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（　）认为，班级氛围可分为“支持性氛围”和“防卫性氛围”。
- A.马卡连柯
- B.乌申斯基
- C.吉布
- D.德鲁克
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班主任应如何做好先进生的教育工作?
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印度“狼孩”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为（　）。
- A.最近发展区
- B.生长高峰期
- C.心理断乳期
- D.发展关键期
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下列学习活动中属于内部学习动机的是（　）。
- A.获得好名次
- B.获得表扬
- C.获得高分
- D.获得解答
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We went through a period communications were very difficu1t in the rura1 areas. （　　）
- A.which
- B.whose
- C.in which
- D.with which
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“课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。”这一观点意味着课程即（　　）。
- A.经验习得
- B.教学科目
- C.预期学习结果
- D.社会改造
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教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程是（　）。
- A.教学
- B.德育
- C.班级管理
- D.常规管理
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下列不属于学校组织文化建设的原则的是（　　）。
- A.共性与个性相统一的原则
- B.继承与创新相统一的原则
- C.封闭性与开放性相统一的原则
- D.特殊性与矛盾性相统一的原则
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登山、划船、游泳、滑冰等运动属于（　）。
- A.社会活动
- B.体育活动
- C.文艺活动
- D.集会活动
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当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（　）。
- A.建立班集体的正常秩序
- B.建立班集体的核心队伍
- C.组织形式多样的集体活动
- D.确定班集体的发展目标
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在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动，这些课外活动属于（　）。
- A.群众性活动
- B.小组活动
- C.个人活动
- D.科技活动
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下列关于激发学生学习动机的做法，错误的是（　）。
- A.开展学习竞赛，提高学生积极性
- B.在教学过程中，只运用奖励，激发学生的上进心
- C.运用反馈原理，强化学习动机
- D.创设认知冲突，引起学生注意
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班主任的形象素养包括（　）。
①身体素养②仪表素养③谈吐素养④教态素养
- A.①②③
- B.①②③④
- C.②③④
- D.①②④
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提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的是（　）。
- A.布鲁纳
- B.托尔曼
- C.皮亚杰
- D.马斯洛
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信息技术与小学教学可供选择的途径有（　　）。
①多媒体组合课堂教学模式②基于网络资源利用的研究性学习模式
③基于专题网站的探究性学习模式④基于远程网站的协作学习模式
- A.①②③
- B.①②④
- C.①③④
- D.①②③④
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同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（　）。
- A.感觉对比
- B.感觉融合
- C.感觉适应
- D.感觉的掩蔽
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小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（　）。
- A.感知能力不成熟
- B.注意能力不健全
- C.记忆能力不深刻
- D.思维能力有欠缺
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教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（　）。
- A.实验法
- B.参观法
- C.演示法
- D.实习法
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美育最重要和最主要的内容与手段是（　）。
- A.形式教育
- B.理想教育
- C.艺术教育
- D.道德教育
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下列关于校长负责制的认识，错误的是（　　）。
- A.校长有权对本校的教育教学和行政工作进行决策和统一指挥
- B.校长与学校党组织共同考察、讨论后，可提名和任免副校长或学校中层干部
- C.校长不可根据学校发展的需要，从就业市场上招聘新教师
- D.校长有权按照有关规定和程序对教职工进行奖惩
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按照教学的基本流程，教学反思可以分为（　　）。
- A.教学前反思、教学中反思、教学后反思
- B.自我反思、集体反思
- C.纵向反思、横向反思
- D.理论反思、经验反思
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阅读教学的着力点应放在坚持（　　）阅读，鼓励（　　）阅读，推进（　　）阅读。
①赏析性②民主性③批判性④探究性
- A.①②③
- B.②③④
- C.①③④
- D.②④③
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教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进行总结，得出规律性的东西的方法是（　　）。
- A.教育经验总结法
- B.个案法
- C.调查法
- D.访谈法
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（　）是班集体生活和成员意愿的反映。
- A.班级秩序
- B.班集体舆论
- C.班风
- D.班级管理
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心理学属于（　）。
- A.自然科学
- B.社会科学
- C.自然科学与社会科学的交叉学科
- D.哲学
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（　　）的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
- A.学习评价
- B.学习反思
- C.成绩考核
- D.学习计划
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我国语文近代化的标志是1904年清政府颁布（　　）。
- A.《钦定学堂章程》
- B.《奏定学堂章程》
- C.《学务纲要》
- D.《通儒院章程》
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（　）是重要的教育资源，同样也是班级管理的资源。
- A.班主任
- B.任课教师
- C.学生家长
- D.学生群体
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在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法律形式颁布并实施的学制是（　　）。
- A.壬寅学制
- B.癸卯学制
- C.癸丑学制
- D.壬戌学制
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小学课外活动要防止为活动而活动的倾向，应要求（　）。
- A.学生主动性、积极性与教师指导相结合
- B.有明确目的
- C.注重培养学生实践精神
- D.活动内容精彩，形式多样
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选择与运用教学方法的基本依据不包括（　）。
- A.学校的要求
- B.教学目的和任务的要求
- C.学生特点
- D.课程性质和教材特点
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一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以至十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己十分熟悉的问题。这种现象是由于（　）。
- A.线索不足导致了遗忘
- B.动机强度过低造成的
- C.动机强度过高造成的
- D.狭隘的动机造成的
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技术可包括物体形态、（　　）形态、社会形态三个方面。
- A.科学
- B.智能
- C.观念
- D.意识
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“活到老，学到老”是现代教育（　　）特点的要求。
- A.大众化
- B.公平化
- C.终身化
- D.全民化
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（　）是班级工作的组织者、领导者和教育者。
- A.校长
- B.班主任
- C.教师
- D.教导主任
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学校依据法律、法规以及主管行政部门的授权或在其办学自主权范围内制定的学校内部管理规范的综合是指（　　）。
- A.学校管理制度
- B.学校组织制度
- C.学校运行制度
- D.学校规章制度
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课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（　　）。
- A.课程内容
- B.课程目标
- C.课程结构
- D.课程理念
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最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（　　）。
- A.形式训练说
- B.共同要素说
- C.概括原理说
- D.关系转换说
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营养性贫血是因缺乏造血所必需的（　）、叶酸等营养物质所致。
- A.碘
- B.磷
- C.锌
- D.铁
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促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（　）。
- A.遗传素质
- B.环境
- C.个体主观能动性
- D.教育
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下列不属于教育的构成要素的是（　　）。
- A.教育者
- B.受教育者
- C.教育影响
- D.教育环境
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班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是（　）。
- A.自我判断
- B.自我评价
- C.自我期待
- D.自我效能感
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在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中。契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（　）。
- A.前习俗水平
- B.公正水平
- C.习俗水平
- D.后习俗水平
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教学反思的对象集中于教学实践，这体现了教学反思的（　　）特点。
- A.自主性
- B.批判性
- C.实践性
- D.创造性
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我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（　　）。
- A.《教育学》
- B.《论共产主义教育》
- C.《新教育大纲》
- D.《民主主义与教育》
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学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，也称为（　　）。
- A.教学标准
- B.教学计划
- C.教学课程
- D.课程标准
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学校管理工作的核心是（　　）。
- A.教务行政管理
- B.思想品德管理
- C.教学工作管理
- D.总务工作管理
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以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（　　）。
- A.目标评价模式
- B.目的游离评价模式
- C.背景、输入、过程、成果评价模式
- D.以上都不对
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文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（　）。
- A.夸美纽斯
- B.埃拉斯莫斯
- C.赫尔巴特
- D.德鲁克
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美育最高层次的任务是（　）。
- A.提高学生感受美的能力
- B.培养学生鉴赏美的能力
- C.培养学生创造美的能力
- D.培养学生的审美观
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以班级为基础，但教师不直接面向班级全体学生，而是先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中问的佼佼者——导生去教年幼的或成绩较差的其他学生。这种教学组织形式是（　）。
- A.道尔顿制
- B.特朗普制
- C.贝尔一兰喀斯特制
- D.分组教学
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