2016年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》全真模拟试卷（2）

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以“余数的除法”为例，就如何通过操作活动，引导学生探究，发现余数和除数的关系，撰写一个教学设计片段，并写出该片段每个教学环节的设计意图。
要求：（1）数学设计片段的撰写要求层次，有条理；
（2）设计意图要写清楚每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标。
附：二年级下册“有余数的除法”
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心理学家把一只小白鼠放在一个特制的箱子里，这个箱子被一个隔板分隔成两部分。当小白鼠熟悉了环境后，心理学家就会给出一个铃声作为信号，响铃之后，小白鼠所在一侧的箱底就会通电。小白鼠受到难受的电击，就会本能地逃窜，碰巧跃过隔板跳到箱子的另一侧就安全了。几次下来，小白鼠学会了铃声一响就赶紧跳到另一侧以躲避电击。可是研究者后来增加了隔板的高度，以致小白鼠无论如何努力都跳不过去。在尝试了多次失败之后，铃声再响起，小白鼠还跳吗?当然是不跳了，因为跳也是白跳。实验并没有到此为止，研究者后来又降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳过的隔板还低，可是铃声响过，小白鼠仍然不跳!
（1）小白鼠为什么不跳了?
（2）你打算如何帮助小白鼠重新获得起跳的力量?
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四岁的瑶瑶走进厨房，桌子上放着完全相同的两瓶牛奶，她看到妈妈打开一瓶，把牛奶倒进一个大玻璃坛子里，她的目光从那只仍装满牛奶的瓶子转回到坛子，这时妈妈问：“瑶瑶，哪个牛奶多，瓶子里还是坛子里呢?”
（1）根据皮亚杰的认知发展理论，瑶瑶会如何回答?
（2）请运用皮亚杰的认知发展理论对瑶瑶的回答加以分析。
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如何培养小学生的想象力?
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教师劳动的特点有哪些?
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简述政治经济制度对教育的制约作用。
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教师通过复习、提问、做习题等教学活动引出原有知识，并在此基础上建立新、旧知识之间的联系，实现知识的建构。这种课堂导人方法是（　　）
- A.直接导入
- B.活动导入
- C.经验导入
- D.故事导入
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在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（　　）
- A.同中有异、重点突出、特色鲜明
- B.异中有同、特点突出、差异鲜明
- C.标准统一、重点突出、特色各异
- D.异中有同、个性突出、特色鲜明
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在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（　　）
- A.配置性评价
- B.形成性评价
- C.诊断性评价
- D.总结性评价
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问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（　　）
- A.单维性
- B.不可逆性
- C.自我中心性
- D.抽象逻辑性
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“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是（　　）
- A.班级授课制
- B.道尔顿制
- C.文纳特卡制
- D.分组教学制
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在教育研究文献中，教育著作、论文、文集、教育家评传、方法论著作属于（　　）
- A.政策性文献
- B.理论性文献
- C.事实性文献
- D.经验性文献
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新课程倡导的学习方式的基本类型不包括（　　）
- A.自主学习
- B.独立学习
- C.探究学习
- D.合作学习
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为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些词，构成“桌子上放着巧克力”这样的联系。这是运用了学习策略中的（　　）
- A.注意策略
- B.复述策略
- C.精加工策略
- D.组织策略
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少先队教育活动的第一原则是（　　）
- A.自主性
- B.教育性
- C.组织性
- D.趣味性
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人类的学习是以（　　）为中介的。
- A.语言
- B.行动
- C.思想
- D.情感
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在教育研究过程中，（　　）是必不可少的步骤，贯穿于研究的全过程。
- A.文献综述
- B.文献检索
- C.分析研究资料
- D.制订研究计划
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幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（　　）
- A.同化
- B.顺应
- C.图式
- D.平衡
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中国近代制度化教育兴起的标志是（　　）
- A.京师大学堂
- B.五四以后
- C.京师同文馆
- D.废科举，兴学校
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在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（　　）
- A.北欧的尼德兰
- B.捷克的夸美纽斯
- C.法国的斯图谟
- D.德国的福禄培尔
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初等义务教育普遍实施于（　　）
- A.古代
- B.文艺复兴后的欧洲
- C.近代
- D.现代
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教师综合素质最突出的外在表现是（　　）
- A.专业知识
- B.专业能力
- C.专业理想
- D.专业动机
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常用于小学中低年级教学情境的创设方法是（　　）
- A.提问法
- B.故事法
- C.生动讲述法
- D.游戏法
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（　　）是通过设置悬念、提出问题，进而激发学生的兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。
- A.设疑导入
- B.活动导入
- C.经验导入
- D.故事导入
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“先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是（　　）
- A.强调直观教学
- B.强调教师的组织者作用
- C.重视引导学生的发现行为
- D.强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系
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关于教学方法的说法中，正确的是（　　）
- A.教学方法本身没有好坏之分
- B.讲授法是注入式教学
- C.谈话法是启发式教学
- D.应废除传统的教学方法，代之以新的教学方法
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