2012年11月教师资格《中学教育知识与能力》专家命题预测(5)

阅读下列材料，回答问题。

根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：“听到了就马上行动吗？孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢?”一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动!”公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”

问题：

孔子向学生施教的心理依据是什么?他为什么要这样做?

阅读下列材料，回答问题。

赵老师是某中学的一名青年老师，现在正担任着班主任工作，他深深服膺与伟大的教育家陶行知先生“爱满天下”的教育名言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，取得学生对他的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧。不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。因此赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。

问题：

请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里。

试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。

简述耶基斯一多德森定律。

简述能力与知识、技能的关系。

搞创造性者具有哪些个性特征？

简述启发性教育原则的含义及其基本要求。

简述外铄论的思想及其代表人物。

负强化和惩罚在本质上是相同的。

知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。

技能是习惯。

定势对问题解决总是起积极作用。

借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（　　）。

• A.贾德
• B.汉斯?塞里
• C.加涅
• D.罗森塔尔

（　　）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

• A.环境
• B.遗传
• C.教育
• D.主观能动性

技能就是程序性知识。

班主任工作的重点是（　　）。

• A.对学生进行思想品德教育
• B.教育学生努力学习，完成学习任务
• C.指导班委会工作
• D.评定学生操行

一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（　　）。

• A.高
• B.低
• C.一样
• D.因个体的差异而不同

在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（　　）

• A.学生的家庭类型
• B.学生在家庭中的地位
• C.学生干部情况
• D.课外与校外活动情况

建构主义学习理论强调（　　）。

• A.情境学习
• B.接受学习
• C.潜伏学习
• D.机械学习

记忆的首要环节是（　　）。

• A.保持
• B.再认
• C.回忆
• D.识记

在感觉记忆中，信息主要以（　　）的形式存储。

• A.语义
• B.概念体系
• C.图式
• D.视象和声象

班集体形成的条件和前进的动力是(　　)。

• A.班主任的要求
• B.共同的活动
• C.学校的竞赛活动
• D.共同的奋斗目标

关系转换理论强调（　　）在学习迁移中的作用。

• A.个体对各要素之间关系的理解
• B.学习任务之间的共同要素
• C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验
• D.认知结构变量的特性

有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是（　　）。

• A.学科课程
• B.综合课程
• C.活动课程
• D.隐性课程

形象联想的学习策略属于（　　）。

• A.复述策略
• B.精细加工策略
• C.组织策略
• D.问题解决策略

以下各项不属于元认知策略的是（　　）。

• A.计划策略
• B.组织策略
• C.监视策略
• D.调节策略

成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（　　）。

• A.理智感
• B.美感
• C.道德感
• D.成就感