2012年教师资格《中学教育知识与能力》标准预测试卷(9)

下面是甲、乙两位老师对《南州六月荔枝丹》一课的教学处理，读后回答问题。 

甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。 

乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。

问题： 

(1)两种教学处理各有什么特点?

(2)从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么?

专家型教师有何特点?

作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自习或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……

问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?

为什么教学是一种特殊的认识活动?

简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。

学习动机的种类有哪些?

国家课程在实施上具有可选择性。

简述影响问题解决的因素。

根据维果斯基的观点。教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学必须着眼于学生的已有水平。

教学是对学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。

价值辨析观点更强调价值本身。而不强调价值观的获得过程。

结构主义课程理论的代表是（　　）。

• A．杜威
• B．怀特海
• C．布鲁纳
• D．克伯屈

提出“要尽量多地要求一个人．也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏联教育家（　　）。

• A．克鲁普斯卡娅
• B．马卡连柯
• C．加里宁
• D．凯洛夫

德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（　　）。

• A．惩前毖后，治病救人
• B．言者无罪，闻者足戒
• C．有则改之，无则加勉
• D．桃李不言．下自成蹊

杜威的课程设计教学模式的结构是（　　）。

• A．诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
• B．设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
• C．明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
• D．个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（　　）教育目的论。

• A．神学的
• B．科学本位
• C．社会本位
• D．个人本位

我国的主要教学组织形式是（　　）。

• A．个别教学
• B．班级授课制
• C．现场教学
• D．启发式教学

为了防止考试焦虑症的发生．学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（　　）。

• A．早期干预
• B．缺陷矫正
• C．发展指导
• D．问题预防

桑代克的学习三律指的是（　　）。

• A．准备律、效果律、练习律
• B．准备律、练习律、类化律
• C．练习律、思考律、迁移律
• D．练习律、因果律、近因律

根据迁移性质的不同和影响效果的不同。可分为（　　）。

• A．正迁移与负迁移
• B．顺向迁移与逆向迁移
• C．水平迁移与垂直迁移
• D．一般迁移与具体迁移

课外活动与课堂教学（　　）。

• A．是同一种活动
• B．方向一致．但课外活动不是一种正规教育活动
• C．都是一种正规的教育活动．但方向不一致
• D．都是一种正规的教育活动，且方向一致

教学工作的中心环节是（　　）。

• A．备课
• B．上课
• C．个别辅导
• D．布置作业

国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（　　）。

• A．教学计划
• B．课程计划
• C．教科书
• D．课程标准

在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（　　）

• A．生物起源说
• B．神话起源说
• C．心理起源说
• D．劳动起源说

直接影响活动效率．使活动顺利完成的个性心理特征是（　　）。

• A．性格
• B．气质
• C．能力
• D．兴趣

重视学生的经验和兴趣的教育理论是（　　）。

• A．理性主义
• B．社会主义
• C．实用主义
• D．以上皆是

下列选项属于条件反射的是（　　）。

• A．眨眼反射
• B．吸吮反射
• C．膝跳反射
• D．信号反射

苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（　　）。

• A．全面发展的教育理论
• B．认知结构理论
• C．教学与发展理论
• D．教学过程最优化理论

以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（　　）。

• A．概念学习
• B．命题学习
• C．符号学习
• D．并列结合学习

维果斯基提出“教学应走在发展前面”的含义是（　　）。

• A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容
• B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平
• C．教学的重要任务是创造最近发展区
• D．根据学生现有的水平进行教学

“孟母三迁”的故事反映了（　　）对人的重要影响。

• A．教育
• B．环境
• C．遗传
• D．家庭教育

联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于（　　）。

• A．推行回归教育
• B．实施终身教育
• C．改革正规教育
• D．发展成人教育

在教学计划和教学大纲之外．社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（　　）。

• A．课外教育
• B．校外教育
• C．业余教育
• D．课外、校外教育

当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定．这种现象被称为（　　）。

• A．宽大效应
• B．中心品质
• C．晕轮效应
• D．刻板效应

进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（　　）。

• A．信任感
• B．自我同一感
• C．主动感
• D．勤奋感

知识是个体通过与环境相互作用后获得的（　　）。

• A．感受与体验
• B．前人经验
• C．记忆的内容
• D．信息及其组织

按学生的成绩分班，属于测验中的（　　）。

• A．安置性测验
• B．形成性测验
• C．指代性测验
• D．总结性测验

前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（　　）。

• A．知行统一原则
• B．尊重信任与严格要求学生相结合原则
• C．教育影响的一致性与连贯性原则
• D．集体教育与个别教育相结合的原则

新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是（　　）。

• A．合作模式
• B．平等模式
• C．管理模式
• D．授受模式

一个测验的效度不包括（　　）。

• A．内容效度
• B．构想效度
• C．预测效度
• D．直接效度

教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（　　）。

• A．循序渐进
• B．因材施教
• C．教学相长
• D．防微杜渐