2012年教师资格《中学教育知识与能力》标准预测试卷(1)

19世纪末．美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔?卡耐基。

问题：你怎样理解“坏孩子”、“差学生”?你从这个故事中得到什么启发?

简述教学测量与评价的功能。

有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。

问题：你认为这种说法对吗?为什么?

简述先行组织者技术及其应用。

心理健康教育的基本任务是什么?

说明教育与生产力的关系。

学校的基本功能是什么?为了实现这一功能，学校应该具备哪些条件?

设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。

素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。

发现学习一定优于接受学习。

德育的个体发展功能的发挥应注意（　　）。

• A．强调德育的外在
• B．注意功能实现的间接性
• C．注重个体的享用性
• D．尊重学生个体的主体性

研究表明。学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（　　）。

• A．有影响
• B．没有影响
• C．几乎没有影响
• D．有实质性影响

在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。

夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（　　）原则。

• A．循序渐进
• B．因材施教
• C．直观性
• D．巩固性

在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是（　　）。

• A．认知反映客观事物本身的属性。情绪则反映主体与客体之间的需求关系
• B．认知活动随意性强
• C．情绪活动随意性弱
• D．认知活动比情绪有更强和更鲜明的机体表现

古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（　　）的学习过程理论。

• A.“模仿、理论、练习”
• B.“明了、联想、系统、方法”
• C.“困难、问题、假设、验证、结论”
• D.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”

斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（　　）。

• A．原始社会
• B．奴隶社会
• C．封建社会
• D．资本主义

按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”、“狗”、“鼠”等概括为“动物”的学习属于（　　）。

• A．信号学习
• B．言语联结学习
• C．辨别学习
• D．概念学习

我国的师生关系的根本目标是（　　）。

• A．培养全面发展的新人
• B．教书育人
• C．教育民主
• D．教学相长

衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（　　）。

• A.教师的年龄
• B.教师的体质
• C.教师的素养
• D.教师的能力

最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（　　）。

• A．赫尔巴特
• B．裴斯泰洛齐
• C．梅依曼
• D．洛克

我们说教师是一种专门职业．首先是说教育工作者需要有（　　）。

• A．学科专业素养
• B．教育专业素养
• C．较强的语言表达能力
• D．较强的感染力

教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（　　）。

• A．学生主动性的丧失
• B．教师主动性的实现
• C．学生主动性的充分发挥
• D．造成学生的被动

终身教育思潮的主要代表人物是（　　）。

• A．保罗．朗格朗
• B．罗杰斯
• C．索尔蒂斯
• D．布鲁纳

下面情况发生了学习的是（　　）。

• A．小李从亮处走迸暗室，视力显著提高
• B．小明喝酒后脾气变得暴躁
• C．小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
• D．大猩猩模仿游人吃饼干

格式塔用英文表示是“Gestalt”，以“G”开头，它的意思是（　　）。

• A．行为
• B．整体
• C．精神
• D．人本主义

“开而弗达”体现了教学的（　　）。

• A．直观性原则
• B．巩固性原则
• C．启发性原则
• D．循序渐进的原则

以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（　　）。

• A．孔子
• B．孟子
• C．苏格拉底
• D．亚里斯多德

贯彻“以人为本”的教育理念应做到（　　）。

• A．尊重学生人格关注个体差异
• B．让学生自主选择课程
• C．培养学生正确的学习态度
• D．充分地给学生传授科学知识

制定我国教育目的的理论基础是（　　）。

• A．个体本位论
• B．社会本位论
• C．马克思关于人的全面发展学说
• D．社会主义制度

一般来说，新手老师在班级秩序管理方面，大多偏向（　　）管理。

• A．预防性
• B．攻击性
• C．支持性
• D．矫正性

认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（　　）。

• A．实质教育论
• B．素质教育论
• C．形式教育论
• D．应试教育论

教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（　　）。

• A．教师出现家长制作风
• B．教师过分地溺爱学生
• C．教师过分地迁就学生
• D．教师对学生过分地严厉

如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值。这种人患有（　　）。

• A．焦虑症
• B．抑郁症
• C．强迫症
• D．恐怖症

许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受（　　）的干扰。

• A．双重抑制
• B．多重抑制
• C．前摄抑制
• D．倒摄抑制

教育活动的出发点和归宿是（　　）。

• A．教育内容
• B．教育质量
• C．教育目的
• D．教育方针

教育者和受教育者共同的客体是（　　）

• A．教育目的
• B．教育方法
• C．教育手段
• D．教育内容

“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（　　）。

• A．接受学习
• B．发现学习
• C．意义学习
• D．机械学习

在教育过程中。教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（　　）特点。

• A．复杂性
• B．示范性
• C．创造性
• D．长期性

我国教育目的的理论基础是（　　）。

• A．社会本位
• B．个人本位
• C．社会要求与个体发展的统一
• D．马克思关于人的全面发展的学说

新课程的核心理念是（　　）。

• A．促进教师专业化成长
• B．转变旧的学习方式
• C．倡导建构的学习
• D．为了每一个学生的发展