2013年教师资格《中学教育知识与能力》标准模拟试卷(9)

热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应就会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

简述如何引导中学生进行正常的异性交往。

一次语文课上，当学习柳宗元的《江雪》时，一位学生提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为钓鱼吗？”这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心，大家都在思考：“是啊，他不在钓鱼又是为什么呢？”有些老师这时候或许会搬出教参中现存的答案来解决，马老师却没有这样做，而是用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。

美国心理学家加德纳认为，人的智力由多种因素构成，其中最主要的七种是言语语言智力、数理逻辑智力、音乐节奏智力、身体动觉智力、视觉空间智力、交往交流智力以及自知自省智力，且每个人的智力都是独特结合。根据这一理论，说说教师在教学中应贯彻什么教学原则？应如何贯彻这一原则？

简述班级授课制的优点。

环境对儿童发展的作用总是积极的。

简述影响课堂管理的因素。

全面发展与个性自由发展是对立统一、相辅相成的。

教育能够促进人的发展。

有了道德认识就一定会有道德行为。

有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一行为或某一系列行为，这属于（　　）。

• A.广泛性焦虑障碍
• B.强迫症
• C.创伤后应激症
• D.恐慌障碍

学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发生了（　　）

• A.具体迁移
• B.逆向迁移
• C.一般迁移
• D.负迁移

现代教育的活动中心观点就意味着活动应该成为教学的目的和中心。

教学过程是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。这是（　　）观点

• A.认识发展说
• B.双边活动说
• C.多重本质说
• D.交往说

俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（　　）

• A.激情
• B.应激
• C.心境
• D.热情

思想品德教育的实质是（　　）

• A.将学生的道德认识转化为道德行为
• B.培养学生的道德情感
• C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德
• D.提高学生对客观世界的认识

西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（　　）编写的

• A.柏拉图
• B.苏格拉底
• C.亚里士多德
• D.昆体良

实质教育论认为教学的主要任务是（　　）

• A.发展智力
• B.培养思想品德
• C.传授知识
• D.发展个性

下列哪一种不是教育实验法的优点（　　）

• A.能重复验证
• B.客观自然
• C.能深刻把握教育现象的因果关系
• D.例于量化统计

以下属于认知策略的是（　　）

• A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度
• B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表
• C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结
• D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明（　　）。

• A.人的发展不受环境的影响
• B.人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程
• C.好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利
• D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

受美国实用主义教育的影响，注重生活教育的“六三三”制就是全国教育联合会颁布的（　　）

• A.壬寅学制
• B.癸卯学制
• C.壬子癸丑学制
• D.壬戌学制

下列说法，错误的是（　　）

• A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们品德。
• B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化。
• C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面。
• D.德育要注重发挥知、情、意、行的整体功能。

集体主义情感属于哪种道德情感（　　）

• A.直觉式
• B.想象式
• C.伦理式
• D.表象式

决定教育目的的因素是（　　）。

• A.生产力
• B.政治经济制度
• C.上层建筑
• D.科学技术

注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（　　）

• A.形式训练说
• B.共同要素说
• C.经验类化说
• D.关系转换说