2013下半年教师资格证真题(中学教育教学知识与能力)

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请说明教师了解学生气质类型在教学中的意义。
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请说明四种气质类型的特征。
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材料：肖平、王东、高力与赵翔喜欢踢足球、爱观看足球比赛。但他们观看足球比赛的情绪表现却非常不一样。当自己喜欢的球星踢进一个好球时，肖平立刻大喊“好球好球”，同时兴奋得手舞足蹈，王东也挺激动，叫好并鼓掌，却没有那般狂热，有时候还劝告肖平不要喊叫。高力只是平静地说了一句“这球踢得很不错，有水平”；而赵翔则始终沉默不语，会心一笑。问题：
请得出四个人的气质类型。
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贯彻该原则应贯彻哪些基本要求?
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简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。
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材料：《念奴娇·赤壁怀古》教学片断：王老师：这首词的上阕重点在写景，下阕引出了周瑜这一人物，作者的用意何在?　学生甲：苏轼在上阕已经提到过“江山如画，一时多少豪杰！”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己对比，“早生华发”与“人生如梦”可以看出是苏轼对自己的哀叹。　学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶了小乔十年以后的事儿，而词中“小乔初嫁了”也许是为了显示周瑜还年轻，与苏轼的“早生华发”作对比。后面的“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，则写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大，而苏轼的功业却遥遥无期。　王老师：两位同学的发言，把周瑜这个人物在课文中的形象分析的很完整，那么杜牧的《赤壁》大家还记得么?　学生：记得。　王老师：好，我们一起朗读一遍。　学生：折戟沉沙铁未销……铜雀春深锁二乔。　王老师：杜牧这首诗强调赤壁之战的关键在于什么？　学生：东风!　王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢?是不是有一位作者搞错了?　学生丙：我认为他们都没有错。苏轼塑造周瑜这一英雄人物，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的虚度光阴，壮志未酬作对比。杜牧的诗中却把赤壁之战的关键归于东风，假想没有风之力，周瑜将一败涂地，可能是想突出他自己的雄才伟略吧。　王老师：的确是这样，苏轼和杜牧的作品都是为了表现作者的思想．他们所歌咏的史实内容不同是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼借周瑜来抒发自己有志报国但壮志未酬的感慨；杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遇。问题：
这个教学片断主要体现了哪条教学原则?
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在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些?
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简述如何有效地组织复习。
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简述中小学综合实践活动的内容。
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教学评价就是对学生学业成绩的评价。
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德育过程即品德形成过程。
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心理定势对问题解决只有消极影响。
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政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
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某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?( )
- A．自我服务行为
- B．人际纪律
- C．自我约束
- D．反抗行为
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晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是( )。
- A．强化法
- B．系统脱敏法
- C．理性一情绪疗法
- D．来访者中心疗法
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反复出现自己不能控制的动作或观念的神经症属于( )。
- A．恐惧症
- B．焦虑症
- C．抑郁症
- D．强迫症
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小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段?( )
- A．惩罚和服从
- B．相对功利
- C．遵守法规
- D．道德伦理
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在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有( )。
- A．主观性
- B．感染性
- C．客观性
- D．两极性
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赵明能够根据“A>B，B>C，则A>C”的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段?( )
- A．感知运动阶段
- B．前运算阶段
- C．具体运算阶段
- D．形式运算阶段
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赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于( )。
- A．整体型
- B．序列型
- C．场独立型
- D．场依存型
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林琳在听课时，经常将学习内容要点以画线的方式在书上作标记，这种学习策略属于( )。
- A．复述策略
- B．调节策略
- C．监控策略
- D．计划策略
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最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是( )。
- A．外在远景动机
- B．内在远景动机
- C．外在近景动机
- D．内在近景动机
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杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?( )
- A．注意分配
- B．注意稳定性
- C．注意广度
- D．注意转移
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“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是( )。
- A．培养学生知、情、意、行的过程
- B．促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
- C．长期的、反复的、逐步提高的过程
- D．组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
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把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。
- A．文纳特卡制
- B．活动课时制
- C．道尔顿制
- D．特朗普制
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“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是( )。
- A．启发性原则
- B．因材施教原则
- C．循序渐进原则
- D．直观性原则
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“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是( )。
- A．思想性原则
- B．疏导性原则
- C．连贯性原则
- D．一致性原则
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一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于( )。
- A．连带学习
- B．附属学习
- C．正规课程
- D．显性课程
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最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。
- A．夸美纽斯
- B．斯宾塞
- C．杜威
- D．博比特
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最早在大学里讲授教育学的学者是( )。
- A．梅伊曼
- B．赫尔巴特
- C．洛克
- D．康德
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人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在( )。
- A．幼儿阶段
- B．青少年阶段
- C．成年阶段
- D．老年阶段
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“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有( )。
- A．连续性
- B．长期性
- C．创造性
- D．示范性
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世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。
- A．《论语》
- B．《大学》
- C．《学记》
- D．《孟子》
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教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?( )
- A．经济功能
- B．育人功能
- C．政治功能
- D．文化功能
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