2014年教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷（3）

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赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里?（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作?
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小丽，女，高一学生。祖父母和父母均为医生，从小在非常讲究卫生的环境下长大，平时做事谨慎、认真、仔细，严格要求自己，追求十全十美，有条理，爱整洁，但缺乏灵活性，有不安全感。入学后住宿，同室睡上床女生不讲究个人卫生，不洗手就拿食物吃，得了乙肝住院。小丽想起该女生扫床时灰尘落在自己床上，又乱碰自己的水杯和食物，担心自己被传染上乙肝，又恰逢期末考试，学习很累，怕考试不及格。自己总想该女生“不洗手”而“病从口入”，“自作自受”又“害了别人”这几句话，明知道想这些没用，就是摆脱不了，造成不能安心看书，内心十分苦恼。害怕自己也病从口入，就反复洗手、洗衣、洗床上用品，别人碰了她的用品，她立刻就去清洗，还要求别人也去清洗，使人很反感。四个月来，她知道自己做得过分，影响了正常学习和生活，但就是控制不住，于是主动去校心理咨询中心求助。问题：（1）小丽应该被诊断为何种心理障碍?（2）该种诊断的临床描述依据是什么?
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简述建构主义学生观。
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德育过程中应怎样贯彻尊重学生与严格要求相结合的原则?
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经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这是由班杜拉提出的。
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教学包含哪几方面的内容?
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简述个体身心发展的一般规律。
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教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。
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教学是学校教育中最基本的活动，在整个学校教育系统中居于中心地位。
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德育过程的基础是（　　）。
- A.提高品德认识
- B.陶冶品德情感
- C.激发品德动机
- D.组织学生活动和交往
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场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。
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涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（　　）。
- A.神学的教育目的论
- B.个人本位的教育目的论
- C.教育无目的论
- D.社会本位的教育目的论
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“人云亦云”是缺乏思维的（　　）。
- A.广阔性
- B.批判性
- C.深刻性
- D.灵活性
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先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（　　）。
- A.斯金纳
- B.布鲁纳
- C.奥苏伯尔
- D.桑代克
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人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（　　）。
- A.自我期待感
- B.自我归因感
- C.自我预期感
- D.自我效能感
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（　　）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。
- A.洛克
- B.裴斯泰洛齐
- C.卢梭
- D.亚里士多德
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“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（　　）。
- A.环境
- B.遗传
- C.教育
- D.主观努力
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官能训练注重训练的（　　）而不注重内容。
- A.技能
- B.形式
- C.方法
- D.技巧
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与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（　　）。
- A.激发学生积极思维
- B.确立学生的主体地位
- C.严格遵守职业道德
- D.建立民主平等师生关系
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（　　）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
- A.顺应性
- B.同化性
- C.重组性
- D.具体
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目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（　　）。
- A.检查复习
- B.组织教学
- C.讲授新教材
- D.布置课外作业
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“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（　　）。
- A.直观性原则
- B.启发性原则
- C.循序渐进原则
- D.巩固性原则
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口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（　　）。
- A.导向功能
- B.激活功能
- C.调节与维持的功能
- D.强化功能
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注重培养学生的探究态度与能力的课程是（　　）。
- A.基础型课程
- B.拓展型课程
- C.研究型课程
- D.技能型课程
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机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（　　）。
- A.阶段性
- B.顺序性
- C.不平衡性
- D.互补性
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发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（　　）提出来的。
- A.互补性
- B.阶段性
- C.顺序性
- D.不平衡性
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德育过程与品德形成过程的关系是（　　）。
- A.一致的，可以等同
- B.教育与发展的关系
- C.相互促进的关系
- D.相互包容的关系
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儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（　　）特征。
- A.不平衡性
- B.顺序性
- C.阶段性
- D.个别差异性
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具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是（　　）。
- A.国家课程
- B.学校课程
- C.地方课程
- D.拓展课程
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人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（　　）。
- A.自我期待感
- B.自我归因感
- C.自我预期感
- D.自我效能感
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就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（　　）的特点。
- A.顺序性
- B.不平衡性
- C.个别差异性
- D.阶段性
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