2014年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密试卷(5)

李老师班上有个学生叫周昊，个头高大，天性聪明活泼，课堂表现积极活跃，思维灵活但爱讲小话。课间与同学一起玩耍时，周昊喜欢支配、指挥别人，要别人按他的命令行事，如果不服从，他就会动手打人。开学一周后，周昊成为班上不受欢迎的人。同学不愿和他玩，而他却显得无所谓地说：“我一个人玩还好些。”但看到别人玩时，他又经常会从旁捣乱。

请你帮助李老师分析本案例，说说她可以选择和应用哪些常用的培养品德的方法来对周昊进行教育。

论述遗传素质的含义及其在个体身心发展中的作甩。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中提出的我国今后一个时期教育事业改革发展的工作方针是什么?

班级管理的功能有哪些?

简述心理健康的标准。

问题越难，越有利于激发学生的学习动机。

课堂管理的原则

实验法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

焦虑症等属于中学生常见的（　　）

• A.心理困扰         
• B.心理障碍   
• C.心理疾病   
• D.精神疾病

对学校进行德育的特殊途径是（　　）

• A.各科教学
• B.团队活动
• C.课外活动
• D.班主任工作

态度与品德形成过程经历的第二阶段是（　　）

• A.依从          
• B.接受          
• C.认同          
• D.内化

“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”思想的提出者是（　　）

• A.孔子
• B.杜威
• C.昆体良
• D.思孟学派

委托任务和组织活动是属于（　　）

• A.说服法
• B.榜样法
• C.锻炼法
• D.陶冶法

将课程分为国家课程．地方课程．学校课程是从下列哪一角度来进行划分的（　　）

• A.从课程的功能角度
• B.从教育阶段的作用
• C.从课程制定者或管理制度的角度
• D.从课程核心组织的角度

《学记》中提出“到而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”是要求在教学中贯彻（　　）。

• A.启发性原则
• B.循序渐进原则
• C.直观性原则
• D.因材施教原则

致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（　　）。

• A.认知模式
• B.价值澄清模式
• C.社会学习模式
• D.体谅模式

作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（　　）

• A.间接地获得知识
• B.获得间接经验
• C.在教师帮助下获得知识
• D.在同学帮助下获得知识

鲁班是借助（　　）发明锯的。

• A.定势
• B.变式
• C.问题
• D.原型启发

我国第一本马克思主义的教育学著作的作者是( 　　)

• A.陶行知
• B.蔡元培
• C.杨贤江
• D.晏阳初

通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（　　）运用时应注意的事项。

• A.讲授法
• B.谈话法
• C.讨论法
• D.练习法

学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（　　）。

• A.多感官参与
• B.合理分配复习时间
• C.复习方式的多样化
• D.及时复习

个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的（　　）特征。

• A.不平衡性
• B.顺序性
• C.阶段性
• D.个别差异性

美国行为主义心理学家华生说：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先差误如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这种观点属于（　　）

• A.内发论
• B.外铄论
• C.多种因素相互作用论
• D.遗传决定论

在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料前，先用浅显的、易懂的语言介绍一些引导性的材料是（　　）

• A.概念
• B.认知结构
• C.先行组织者
• D.学习定势

孔子提出“不愤不启、不悱不发”指出了（　　）教学原则

• A.直观性
• B.启发性
• C.巩固性
• D.因材施教

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（　　）。

• A.安置性测验
• B.形成性测验
• C.诊断性测验
• D.总结性测验

下列选项中不属于社会公益活动的是（　　）。

• A.打扫校园
• B.植树造林
• C.拥军优属
• D.帮老助残

衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（　　）

• A.教材
• B.情境
• C.生存
• D.学生