2015年教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）预测试卷3

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】洪湖水浪打浪

【教学目标】

1．通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。

2．通过聆听歌剧选段《清粼粼的水来蓝滢滢的天》和《这一仗打得真漂亮》，感受体验其音乐情绪。知道歌剧音乐在歌剧中的作用：了解我国新歌剧的基本特征。

【教学内容】

1．《清粼粼的水来蓝滢滢的天》选自歌剧《小二黑结婚》。

2．《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》。

【教学重难点】

教学重点：

1．让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。

2．重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。

教学难点：

让学生积极理解、参与、体验、表现歌剧音乐。

【教学教具】

多媒体、钢琴、音乐影视资料、歌曲乐谱及画纸等。

【教学过程】

一、设问导人

师：在你们的印象里，歌剧是什么样的?你能说出几部歌剧的名字吗?（学生讨论）那么歌剧到底是什么呢?下面就请同学们来看几段录像，看看你们能否分辨出哪首是歌剧?

（分别播放舞剧《天鹅湖》、歌剧唱段《清粼粼的水来蓝滢滢的天》第一段、音乐剧《猫》和话剧《雷雨》录像片段）

师：哪一首是歌剧?

生：《清粼粼的水来蓝滢滢的天》。

师：你们作出如此判断的理由是什么?

生：歌剧是以唱为主。

师：你们说得很对，那么这节课就请同学们和我一起来了解我国的歌剧艺术，感受我国歌

剧的艺术魅力。

二、感知与认识

1．播放《清粼粼的水来蓝滢滢的天》第二段录像片段。

师：你能看出这段录像里包含哪些艺术种类吗?

生：音乐、文学、戏剧、美术……．

师：歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种，综合了文学、戏剧、诗

歌、音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形式。那么．接下来我们再来欣赏歌剧唱段，就综合形式和综合方法作进一步的了解。

2．欣赏《清粼粼的水来蓝滢滢的天》第三段录像片段。

师：在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色?

生：不，音乐占主导地位。

师：在这首歌曲里，音乐中除了歌唱外。还有什么?

生：器乐音乐。

师：歌剧里．声乐和器乐是否平分秋色?

生：歌唱最为重要。

师：歌唱在歌剧中发挥了怎样的作用?

生：表现作品，推动戏剧发展。

师：通过聆听。你认为歌剧在演唱上具有怎样的风格?

生：民族唱法或者美声唱法。

师：这首歌曲里有没有舞蹈?

生：没有。

（可见，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一种色彩性、过渡性的）

师：歌剧的舞台美术给你的印象如何?

生：感觉好美、好真实……

（歌剧里的舞台装置、布景、灯光、服饰、道具等追求写实风格及历史文化依据的可靠性、真实性）

师：歌剧的综合性建立在主次分明、严密有序的基础上，音乐在歌剧中的地位是至高无上的。

3．学生随录音演唱《清粼粼的水来蓝滢滢的天》第三段，感受音乐情绪。

师；这首歌曲具有怎样的风格?（具有民族特点和地方色彩）

引出：我国歌剧创作过程及特点。

教师介绍我国新歌剧发展简况。

1.创作过程：探索阶段（1919——1944年）、奠基阶段（1944——1955年）、深入阶段（1956一）。

2．特征：反映群众的斗争生活，创造具有鲜明的形象和性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，既有时代特点又有鲜明的民族风格。

师：下面这首作品就是我国文艺工作者为了遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针，大胆探索，创作了深受群众欢迎的经典新歌剧《洪湖赤卫队》。

1．播放歌剧《洪湖赤卫队》录像片段，了解歌剧剧情背景。

2．播放《这一仗打得真漂亮》录音。

问题：这首歌曲演唱形式是怎样的?（有领唱、合唱、齐唱）

师：可见，歌剧中的声乐演唱形式很多，有独唱、合唱、重唱，某些段落还有接近说白的朗诵。

3．歌曲具有怎样的风格特征?（浓郁的湖北地方特征）

师：音乐主要吸取了湖北地方民间音乐，具有强烈的时代感、乡土气息和个性化的音乐形象。

4．你听了这首歌曲，你的心情怎样?你想到了什么?（学生谈感受）

师：歌曲的情绪风趣、幽默、活泼、开朗，演唱坚定有力，表现了赤卫队员们乐观、开朗的革命精神风貌。音乐朴素开朗、激昂坚定，将主人公韩英、刘闯革命的坚定意志表现得淋漓尽致。

5．学生演唱第二段领唱、齐唱部分。（把学生分成两组，以一领众合的形式演唱）让学生再次体验战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。

三、拓展与创造

师：歌剧《洪湖赤卫队》是新中国成立后创作的一部经典作品，歌剧里有许多的经典唱段被广大劳动人民所喜欢、熟悉。同学们．你们知道还有哪些唱段吗?

生：《洪湖水浪打浪》《小曲好唱口难开》等。

师：下面就请你们用各自喜欢的表达方式来演绎这首《洪湖水浪打浪》好吗?（提供歌谱）学生根据自己的喜好分成四组：

①舞蹈组同学随音乐即兴起舞。

②部分学生随音乐模仿划船动作。

③部分学生随音乐有表情地演唱歌曲。

④部分学生用绘画的形式把歌曲中表现的景色画出来。

（教师巡回指导，对学生的表现要求学生自评，师生互评）

课堂小结：

今天我们学习了中国歌剧艺术，让我们了解、感受了我国歌剧艺术的魅力；通过对两部经典歌剧唱段的欣赏、体验，了解了歌剧中所刻画的人物性格，歌剧音乐在歌剧中所起的作用：更让我们知道了我国新歌剧创作特征：反映群众的斗争生活，创造具有鲜明的形象和性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，既有时代特点又有鲜明的民族风格特征。今天，我们走近了歌剧，让我们真正地感受了我国歌剧的艺术魅力。所以，我们要热爱我国的民族音乐，热爱歌剧艺术。同学们可以在课后去搜集外国的优秀歌剧，与我国的歌剧对比欣赏一下，看看外国歌剧和我国歌剧艺术有什么相同和不同之处，下节课我们一起交流，好吗?下课。

案例：

音乐课上，授课教师声情并茂地讲述着古典音乐的特点，并为大家播放了一首古典乐曲。

欣赏完毕，她充满感情地问：“同学们喜欢这样的音乐吗?”学生齐声答道“喜欢”。这时，人群中响起一个不同的声音：“不喜欢”。教师没有去理会他，继续说道：“看来同学们都很喜欢古典音乐，那么我们再来欣赏另一首古典乐曲”结果那个学生说了一句“也不好听啊”，但声音明显轻了。老师依然没有理他，继续上课。后来那个学生再也没有发表意见。

问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，

并简述你的观点。

依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按下列要求进行教学设计。

教学对象：高中一年级

教学内容：鉴赏教学——拉丁美洲音乐（《告别》《小伙伴》《美丽的小天使》）

要求：

（1）设定教学目标。（10分）

（2）针对教学目标设计导人环节和发声练习的具体教学策略与过程。（25分）

分析史基别里特作品《慢板》的谱例：

（1）说明曲式名称，画出结构图示，写出调式调性。（8分）

（2）说明乐曲的旋律特点。（7分）

下面谱例出自哪位作曲家的作品?（　　）

要求：

（1）用下列谱例中a．b两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。

（2）乐段的结构为起承转合。

《寒春风曲》是华彦钧创作的一首（　　）。

下列能体现循序渐进教学原则的是（　　）。

表现主义音乐的代表人物勋伯格及其两个弟子，被人们称为（　　）乐派。

一切情感体验都必须在学生的参与、感受过程中获得直接的经验。只有主动参与具体的（　　），心灵才能得到陶冶，正确的审美观才能确立。

墨西哥是古代印第安文化的重要发祥地之一，下列属于墨西哥独特的歌舞曲体裁的是（　　）。

京剧是我国最具代表性的全国剧种。现代京剧的代表曲目有（　　）。

（　　）是贯彻和推进关于素质教育的需要，是音乐课程的自身学科特点所决定的。

下面谱例使用的复调技术是（　　）。

比较适合新手教师采用的课堂设计形式是（　　）。

模仿的声部只对开始声部陈述的旋律材料进行模仿，不进行连续模仿。这属于（　　）。

以下不属于复调写作原则的是（　　）。

下列不属于小调体裁的是（　　）。

教学目标制定的依据不包括（　　）。

组织教学、诱发兴趣、导人新课属于教学过程的（　　）。

第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（　　）。

印度民间的一种乐器被称为“印度小提琴”，它是（　　）。

木卡姆是流行于我国（　　）地区的音乐形式。

《玛依拉》是新疆（　　）的民歌。

民俗乐产生发展于朝鲜各地的乡土气息浓厚的民谣，民谣即朝鲜的民歌，包括农谣、抒情谣、风俗谣、乐歌等，下列选项中为朝鲜代表性的抒情谣的是（　　）。

#C音是G宫雅乐调式音阶的（　　）。

下列不属于刘天华创作的二胡曲是（　　）。

“学堂乐歌”是我国音乐史上重要的一个时期，产生于（　　）。

下列高中音乐课程实施的教学建议中哪一项不符合课程标准的要求?（　　）

《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化学习。培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（　　）的内容。

将音程“A—D”扩大为倍增四度的方法共有几种?（　　）

歌曲《长江之歌》的基本指挥图式是（　　）。

《旱天雷》是（　　）音乐。

我国第一部音乐百科全书是（　　）。